有理数的乘方教学反思[全文]_有理数乘方的教学反思

有理数的乘方教学反思[全文]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有理数乘方的教学反思”。

1.5.1乘方教学反思

有理数乘方是有理数的一种基本运算。从教材编排的结构上看，共需四个课时，本课为第一课时，是在学生学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与延续，又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。

本节课通过让学生分组折纸观察所产生的纸的层数和对折的次数的关系引出乘法的意义，具体地阐述了乘方的概念，教师始终发挥学生的主体作用，起到一个“引导—帮助—点拨”的作用。

优点：为了体现课堂以学生为主，培养学生自主探究的能力，在课前的教学设计中尽量围绕学生展开。如：

1、每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了使学生个体的、群体的活动促进学生的整体的发展，教学中常发挥合作交流的功能，采用集体讨论和 交流的形式，将个人的经验或成果展示出来，弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。

2、在组织教学的每一个环节时，都有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生表达交流等活动的机会，多让学生“做”数学。教师从信息源与知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者，巧妙地把自己转向幕后，把学生推向台前，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主角。课堂上学生学得活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了。

5、教学中，我们要特别强调，强化训练。

（1）注意(－2)4和－24的区别。前者代表4个(－2)相乘，后者代表4个-2相乘的相反数。念法前者可以念做“负2的平方”，后者可以念做“2的4次方的相反数”。

不足：在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题，有事先没预计到的，也有想体现但没体现完整的。经过课后反思及同年组教师的指点，主要表现在：

（1）较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力（如：合作、探究、交流等）的培养，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。对于

讲解时，没有介绍a与n的取值范围，由于学生后期还会接触n为负数和分数以及0的情况，在本节课要与学生交代清楚n的取值。（2）小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，教师事先一定要有详细的计划。这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。比如：课堂引入的小组合作中，学生对于小组合作的分工没有做好，不如把小组合作放在(－2)4和－24的区别，让学生多多交流，自主观察发现其中的不同点。

（3）在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果，而忽视了学生探索过程的展示，以及学生对乘方运算的符号的归纳能力，分类讨论的思想方法的渗透不够。

（4）教师在教学过程中对学生的评价较为单一，肯定不够及时，表扬不够热情，比如当最后一个平常表现较为一般的学生有此创意时，教师就应大加赞扬，从而也能激发课堂气氛。