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我的英语教学感悟
在英语教学的舞台上执教仅仅才六年，在这六年中我用心去感悟教学，用心去感悟学生，用心去感悟着每节课的成功与失败。经历了几番探索，改革，指教三年后我好像才真正对教学有了感觉，才能从教学中悟出点儿什么。
一． 关于英语教学中的“Group work”的感悟。
起初，在英语教学中怎样能够让学生轻松的在课堂上仅有的十分钟里练习所学的新知识点让我很苦恼，后来，我看了永威模式和315教学，我从最初的找不到定位，不知如何去教这些学生到有了方向，坚定了信心，相信自己一定能把学生教好。在我指教三年后接的第二批新生里我积极的引进了小组教学，在很大程度上解决了学生学习的动力问题。初一的孩子们天真，可爱。为了给自己的小组挣分，都积极踊跃的回答甚至抢答问题。在小组学习的练习两个月后，全班同学的精神面貌确实都有了非常大的改观，学生们以前所未有的热情投入到课堂活动中来。其中一个很明显的表现就是有C层的学生也敢于开口说英语了。但随着小组学习的进一步深入，一些问题也随之暴露出来：个别较弱的小组，得分总是比其他小组低，慢慢失去了信心，有时拱手把机会让给其他组；有些学生逐渐对小组失去了新鲜感，对得分变得不那么敏感了，特别是C层的学生，不再主动回答问题，参与讨论了；对于一些稍微有点儿难度的问题，每组总是那一名同学回答，其他同学就不动脑了，产生了依赖心理„„这也是我在英语小组活动教学中比较苦恼的地方。对于暴露出来的这些问题，我一直积
极思考，寻找解决办法，我想首先我们课前要精心设计问题，不能过易或过难，哪个问题适合哪类学生要心中有数，给不同层次的学生同等的机会，让每一位同学“跳一跳”都能“摘到桃子”其次，我规定每组的成员回答问题的次数要有所限制，每节课每人只能回答2-3个问题，每组不能总是某一个或某几个学生回答。对于小组得分和个人得分要及时、定期总结，表扬先进，对落后的组和个人多鼓励，多帮助，多指导。最为重要的是重视小组长的选拔和培养。一个好的组长不但能够以身作则，而且能够很好地组织，带领全组同学共同学习，共同提高。由于我调整了课堂练习的教学思路，学生们通过小组练习都能很好的掌握每节课的新知识点，学生们都感到能学会，有了很大信心，大部分学生都能跟上老师的节奏，学生们对这一教学方法也很赞同。总之，对于小组学习的应用，我们必须在今后的教学实践中不断地去改进，去完善，真正地找到一条适合我们自己学生的教学之路。这个过程也许很漫长，很艰难，但我相信有大家的共同努力，我们一定能成功。
二． 关于英语多媒体教学的感悟。
自参加教师队伍开始，我们学校就一直对年轻教师进行多媒体教学的培养，并鼓励教师使用多媒体教学。现在，可以在2小时内就能简单的制作出一节自己设计的课件进行授课。多媒体教学的特点是直观，能把课文中那些较为枯燥的内容变得更加丰富，更加精彩，使学生对所学的内容产生兴趣，从而激发他们的学习兴趣，对知识的理解与感受变得容易了，因此，多媒体被教师越来越多地运用到课堂教学中来。
在专研英语初中教材中我发现课本中有很多句型要操练，学生感到这些句型操练比较枯燥乏味，缺乏学习兴趣。我把这些句子都从课本中摘出来，直观的展示在多媒体上，使学生能直观地感到这些句型非常有用，能直观地感到这些句型该用在什么情况下使用。我还运用多媒体技术，把这些句型操练运用一些图片设置成一定的场景，使他们懂得学习这些句型的用处，从而能自觉地明确学习目标，产生学习欲望，增加学习兴趣。但是我在使用多媒体教学的过程中还存在着一些误区。下面就我个人在多媒体教学中的一点感受。如何从正规的教学模式中准确的切入到多媒体教学中。起初我尝到了多媒体教学的甜头后，每次组内研讨课或是校展示课中我便从头至尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体的作用。我也发现有些教师甚至干脆用多媒体替代黑板与挂图。从此以后就可以不要粉笔，不要黑板就可以完成英语教学任务了。事实上我认为，多媒体教学是帮助教师完成教学任务，但在课堂上只是一味地播放多媒体，不利于学生学习和接受知识；使得教师成为多媒体的奴隶；使得教师丧失了在课堂教学中主导作用；使得学生丧失了在课堂上的主体作用。这样的课堂教学效果就大打折扣了。多媒体运用于教学中，导致了教育思想、教育内容、教学方法方式及课堂结构发生了巨大的变化。教师必须充分认识到多媒体在教学中起到的是辅助作用，是不能完全替代教师的。教师在组织教学材料、创设教学环境时，不仅要
考虑在多媒体技术条件下如何能将教学设计得以实现，更要考虑到学生能否适合在这种教学设计下进行自主学习，教师还要考虑到如何在人机交互中实现学生知识的增长和完善。
所以我认为我们必须把传统教学中那些有用的教学手段和媒体与多媒体技术有机地结合起来，进行综合运用，使我们的教学得以最优化。总之，随着多媒体技术的发展，多媒体对现代教学产生的影响变得越来越大。我们应该充分地运用它来帮助我们进行教学，使我们的英语教学更加有效、更加科学化、更加合理化，从而实现英语教学的现代化。
三． 关于如何培养学生英语学习兴趣的感悟。
如何培养学生英语学习的兴趣呢？这是每一名英语教师都会思考的问题，当然在这几年的执教过程中我也试过很多方法来改善学生们到了初二以后学习英语兴趣大大降低的问题。我知道要想让他们对英语有兴趣，首先就要激发他们有对英语学习的进取心。学生一旦有了进取心，就会产生强烈的求知欲望。也就产生了学习兴趣。其次是要建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。新型的师生关系首先应该是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要
素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。其次是互动的师生关系，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这样才会让学生对你所教的学科更感兴趣。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教学法一旦触及孩子的情感领域，就会产生意想不到的效果”。在以后的教学中，我希望我的每一节课都能用自己的心去触碰孩子们的内心。用我自己的情感教学去感染他们的学习兴趣。当然，我也会不断的总结，反思，感悟着自己的教学历程，做一名反思型的新型教师形象。
