《风的形成》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风的形成教学设计”。
《风的形成》教学反思
郑口第一小学王智慧
《风的形成》是冀教版五年级上册第16课的内容。
在教学本课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不觉中导入新课。本节课的成功之处是：
快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权。
从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂氛围中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课首先要达到这种境界。为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项，让学生自己去理解实验步骤，自主进行实验。因为探究实验的目的不在于全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实验中获得具体的体验。
根据学生在课堂中的表现，我发现了自己在本节课中的不足：
首先，在课堂上没有给学生充分的表达、质疑、探究、讨论问题的机会。由于学生实验操作能力差，加之电的充分使用，使很多学生不会、甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，浪费了不少时间，在讨论、提问环节就显得比较被动。学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，为提高学生实验操作能力，今后，我应利用不同的方式鼓励学生多动手实验，并交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。
其次，《风的形成》演示实验不成功。现在市场上的蚊香几乎都是无烟的，为取得好的教学效果，我将实验材料中的蚊香用硬纸条代替。实验中，纸条果真冒出大量的烟。但不少学生发现，点燃蜡烛后，大部分烟进入箱内，仍有一部分烟四处飘散。因为烟太多了，不利于实验结果的生成。后来，我利用檀香代替了硬纸条，虽取得了一定的教学效果，但仍感觉不能满足学生的探究欲望。我想，应该让学生分组实验，给学生充分自主的空间，让他们亲历探究过程，自己得出风的成因结论。
我觉得，一名合格的科学教师，首先应该吃透《课标》，其次，要精心备课，并不断总结教学经验，丰富自己的知识储备。只有这样，才能交给学生一把开启科学大门的钥匙。
