有效教学”的学习心得_有效教学学习心得

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“有效教学”的学习心得

古寨中学徐丽宁

在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。

“我们改变不了大格局，但我们可以改变小环境；我们改变不了他人，但我们可以改变自己；我们改变不了将来，但我们可以改变现在„„我们所要做的，绝不是等待上天的恩赐和怜悯，而应该带着勇气、智慧、思想和信念踏上探寻有效教学的职业生涯之路。”这是肖成全教师的勇气和决心，他的勇气和决心深深地感染着我，听着肖教师的字字句句，我在深深地反思自己从教以来的教学来。

自己的课堂教学是有效的吗？感触特深的是公开课。教学设计中为了突显或实践新课程标准，我总会绞尽脑汁设计一定的讨论进行合作学习，但由于自己的组织教学能力有限，总是按照教学设计按部就班，布置学生讨论，刚刚讨论一下，但是眼看时间不够，要充分讨论已经来不及了。我立即告诉学生结束讨论，这是我易犯的毛病------没有任何中间过程（即没有给学生独主思考的机会）就

展开所谓的“讨论”。其实，没有经过这个熟读精思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解既不成熟，也具备深度。更谈不上个性和创见，不但解决不了疑难，反而容易掩盖学生的思维困惑和学习困难。只求形式没有过程的讨论，反而剥夺了学生自主学习、自能读书、自我感悟、独立探究的机会。总是越俎代庖。我知道自己所要追求的是课堂教学“有效讨论”-------形成自己的见解，再参加小组讨论。

我的训练是有效的吗？心里明知教学的训练，更多的是让学生把课堂上学的阅读文章的方法运用到大量的课堂实践，但是迫于应试的压力，而找一些相应的题型，重复训练，为训练而训练，为得分而训练，迷失了学科的价值观。常常抱怨学生学得不好，自己教得辛苦，都源于自己的低效甚至无效的训练。自己的教学成绩可能更多靠的是“时间+汗水”“目光+灯光”。所以再优异的成绩，我并不引以为傲，“酸甜苦辣只自知”啊！渐渐地，我有点迷失自我。我和我的同行们渐渐走上了违背教学本质的“反教学”之路。

造成教学低效肯定与教师本人的教学技能有关，由于自己缺乏教学的科学性和艺术性，造成教学低效-------既“课堂不饱，课后补”，长此以往，泛滥成灾。教学低效也就不足为怪。我们教得累，我们就不断埋怨，埋怨学生不认真，埋怨家长不管孩子，埋怨管理

模式，什么“月考”、“周周清”，甚至“天天清”，我们呐喊“再也不能这样过”，但是在大环境下，我们只是满脸的无奈。正是这样肖教师关于“有效教学”的报告。有如明灯，给我指引了方向，“不能改变大格局，但我们可以改变小环境；改变不了他人，但我们可以改变自己„„。”

我们的身边，当惩罚代替了教育，教学也就成为无效的了，我们唯一可以改变的就是自己，当教学走向负效的时候，给自己当头棒喝------“停！”。如果实施“有效教学”是我毕生的追求，那么持之以恒地读书、不断地研究，应该是我要走的漫长“修炼之路”。