苏教版《司马光》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“司马光砸缸教学反思”。
西马光在苏联教学的思考
这个班一如往常，根据课堂设计，按计划打开电脑，让学生按照课件阅读文字光明。当孩子们读的文字，我很容易关闭电脑，准备提问题，孩子喊：老师，不要关闭！，老师，然后再次！和有些孩子甚至焦虑站起来。看着孩子看起来很焦虑，我会满足他们的要求，打开电脑。孩子们高兴地看着，说，直到所有的教训的话都完成了。当我准备好再次关闭，不等我的手到达孩子面前的电脑，又哭了，还让我关闭。这对我来说可能是坏的。离开了，看着路边望着眼睛，听着渴望的声音，我真的不能做这个决心;不管它，这个课程计划是不是浪费。当我犹豫，孩子们突然成长，他们已经安静下来，看着下一课，看起来很少见。所以，我会解除关闭的想法，直到课程之前的十分钟，我得到孩子们的同意，然后关闭电脑。在这个时候，我检查了学生的接受如计划，孩子们发现，主人很好，每个学生的答案是如此完美，一些学生回答甚至超出我的期望。在课堂上，孩子们做得比平常好。所以我想，在教室里，学生想学什么问题？你想用什么样的方式来研究这个问题？教师应尊重学生的选择，最大限度地满足学生的需求，使学生按照自己的兴趣和意愿接受新知识。我的班级与原计划完全不同，因为最大限度地满足了学生的需要，按照学生的愿望开始教学，动员学生的学习兴趣，让学生学习特别积极主动，聪明智慧也已全面展示。通过这一课的练习，也让我再次感受到有潜力的孩子们不可估量的创造力。我们不应该鄙视他们，而应该挖掘和刺激他们，使这些神奇的创造力爆发，只有这样，我们的教学才会创造一个奇迹。只要老师在教学中真正关心学生的需要，心中感受到学生的每一个变化点，都会继续寻找灵感，不断从学生那里找到新的课程资源，课堂教学将继续焕发新 活力。教完本课后，我意识到：一：教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。应积极发展课外学习资源，引导学生进入社区，用生活语言，语言，语言，语言，这是最重要的。二：培训不是为了扩大培训学生进入死胡同，死胡同，浇灌学生创造火花，而是引导学生在现有的生活经验积累的基础上积极思考，想象力，大胆创新，显示个性。第三：老师要敢于跳出编辑和自己的思维前盖，引导学生大胆改革创新。允许教师使用材料，基于独特的见解，灵活使用教材，加工材料。我想这也是编辑愿意高兴见到的。
