小学语文教学中的情感和美德教育_小学语文中的情感教育

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小学语文教学中的情感和美德教育

在语文教学中，常常会出现这样的尴尬情景：教师精讲细解，旁征博引而学生则沉默寡言，无动于衷。教师精心设计的教学环节，循循善诱的课堂语言，无法达到预期的效果，原因是什么呢？教学模式单调。那么怎样才能根本改变语文课堂教学这种僵化的状况呢？《文雕龙》中说：“情者文之径，理者文之纬。”一篇文章没有“理”就没有灵魂，而没有“情”就没有血肉，二者缺一不可。因此，教师进行语文教学时，既要讲清文章的“理”，又要讲清文章的“情”。也就是说要给传统课堂教学注入新鲜血液，让它流动起来，使沉闷的课堂活跃起来，焕发出新的生命活力，以达到教学的目的，进而提高教学质量。究竟怎样注入“血液”呢？我感觉说到底不外乎以下两个方面：激发学生情感，渗透美德教育。

小学语文教材中不少课文涉及到自然、社会生活、人际关系等知识。因此，联系实际去分析理解课文内容，在语言文字教学的同时有意识地渗透心理健康教育，不仅有利于学生加深理解语文教材，对培养其健康心理也大有裨益。正如美学家蒋孔阳先生说：“一个人在生活中发现不了乐趣，生活对这个人来说就没有意义；一个人在于写作中发现不了乐趣，工作对他来说是痛苦的，他就不可能有所创造和发明”。所以，激发学生对生活的热爱使他们发现平凡生活中的情趣，使学生在学习过程中感受到自然之美，生活之美和艺术之美，培养他们对生活的感悟能力就有必要。所以，在小学语文教学中，教师应根据不同课文的特点，结合学生的生活和思想实际，创设良好的氛围，使学生感知形象，感知情趣从而培养高雅的情趣。

语文课文大多是文学作品，具有极强的人文性。它们有的刻画了一个个鲜活的人物形象；有的展现了一幅幅壮丽的历史画卷；有的描绘了一个个优美的自然景观，但是文字形象具有间接性。心像性，即文学作品中的形象不具有直接的现象性，需要通过读者的想象、联想，才有可能被感知。所以，语文教学的目的之一也就是激发学生的联想与想象，让他们在头脑中再现文学作品的形象，这个过程中音乐往往是能让学生从中找寻到情趣的捷径。在教学《索溪峪“野”》一文中，作者曹敬庄用清新、优美的语言描述了张家界中的索溪峪的奇丽风光，把读者带入了美妙的意境。我在注重引导学生分析文中美的形象、美的语言、美的意境同时让多媒体介入课堂，动用幻灯片在舒缓、优雅的音乐声中重视索溪峪的立体之美。让学生体会大自然的奇光异形，体会社会生活的美好与温馨。我让学生明白作者之所以能敏锐地捕捉到了生活中这些稍纵即逝的镜头，是因为他具有丰富细腻的感情，心中充满了对人类对生活的热爱。当学生具备了对生活的感悟力后，就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”，就会发现这个世界是美好的，使他们不知不觉而又自觉自愿地去感觉、体会，吸进自己的肺腑，渗入自己的血液，从而使学生心灵净化，情感高尚。在教学美国著各盲人女作家海伦、凯勒的《假如给我之天光明》时，以往在教学这篇散文时，我虽然对范文进行了详细的分析，但大多数学生仍然无法感受到海伦的顽强与乐观。为了加深学生们对文章主题的理解并从中吸取力量，我运用贝多芬的《命运交响曲》贯穿始终，在课前、课后适时播放，一方面调动了学生们求知的积极性，让学生们在带着问题欣赏激昂的旋律的同时，感知作者坚强乐观、积级进取的生活态度。由于运用音乐创设出了语文教学情境，营运了愉快的教学气氛，所以再现了作者笔下的“境”，同时激发出了学生自身的“情”，让学生愉快地感受到了文章的人、物、景、情，获得了情感上的共唱。

作为人文学科的语文 ,本身蕴含着丰富的理含和情感,对学生的情况,态度会产生潜移然化的作用,因此在语文教学中渗透思想感情,道德品质等方面的教育是理所当然的,而并非有着强加的一种不相平的事情。“文以载道”，凡是选入语文教材的文章一般都是思想性和艺术性很高的范文。文章中所措写的人物、场景、情节、故事等，字里行问都倾注了作者对祖国。对人民、对劳动、对理想的认识和理解，充满了作者高尚的思想感情，显然这些都是极好的思想品德教材。所以在教学中注意引导学生深入分析，深入思考，就会教学生产生其鸣，入境动情，从而取得生动的思想品德教育的特殊效果。作为一名语文教师，我就有必要认真地探索和挖掘教材中深刻的思想内涵，自如地驾驭教材，带领学生在知识的境域里吸吮阳光和雨露，在知识的海洋里纵横驰骋。现代社会是个竞争的社会，胜利与失败机会随时都有，每个人都时时面临着生活的考脸。小学生心理脆弱，他们的心理承受国更要锻炼，所以对学生加强教育，培养学生顽强的竞志和承受挫折的心理承受能力是当务之急。如在讲授课文《地震中的父与子》时就要让孩子感受困境中的心理承受力，对“生”充满期待的竞志力。《钓鱼的启示》也是培养学生自制力竞志的良好教材。其中道德显然只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。所以教学的落脚点要教导学生积跬步而至千里，积小流而成江河，要正确对待每一件小事，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格，只有在日常小事中历练自己，才能成为有道德的人，才能走向成功。现在的小学生大多是独生子女，他们从小倍受父母的宠爱。对别人的关心爱护已可以为常，不知道关心、理解、帮助别人在集体生活中他们渴望得到爱而往往又不大赋予别人爱。所以，培养学生的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助别人就特别有意义。在《小抄写员》中，小抄写员叙利奥对家庭有责任感。每天半夜12点起床为父亲抄写签条，一次又一次被父亲责骂，但都忍受责备，而心里却很欢喜，这事被父亲发现后，父亲对他更加疼爱，表现了父子情深的感人一幕。正是叙利奥爱父母，爱家庭的优秀品质，使学生感爱父子之间相互关心、爱护的美德。让他们认识到，在生活中，只有主动、真诚地关心别人，与别人团结协作，才能获得学习上的成功，才能获得别人的尊重和帮助。讲课结束后结合现实我利用班会时间组织召开了传统美德演讲会，把一部分家长代表请到演讲会场。学生们以讲“我的爸爸、妈妈”为主要内容，通过自己的亲身经历，抒发了对父母的感激之情，表达了要以怎样的思想，行为回报父母，回报社会的决心。由于这些积极正确的引导和渗秀透，同学们加深了对孝敬父母，关心别人这个道理的理解。