中职语文教学新思路与改革实践（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职语文教学改革”。
论中职语文教学质量标准对教学效率的影响
湖北宜昌 贺春华
[内容摘要] 可操作性强的教学目标是提高教学效率的前提。教育质量评价标准对教学目标的设定具有指导的权威性。在中等职业学校语文教育质量标准研究的实践过程中，我校提出了专业班语文学科教学目标应努力实现以下三个方面的内容：一是训练普通话；二是训练应用文等写作和演讲、论辨等语言表达交流能力；三是渗透职业指导教学，训练学生社会活动能力。在整个教学过程中，我围绕教育质量评价标准的要求，不断创新教学形式与内容，不断强化学生主动参与学习的积极性，不断增强语文课堂教学的职业指导渗透，在学科实践中初显教学目标对学生实际就业能力提升的促进效果。
[关键词] 教育质量标准 目标效率 提升 中职生 就业能力
[内容]
1、课堂教学目标与教学质量评价标准
课堂教学目标是教师所预期的课堂教学使学生达到的某种程度和变化。教学目标是教育质量评价标准在学科教学中的具体体现，教学目标关系到教学方向的确定，关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等教学要素的选择。教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标是教学质量评价标准的具体化，是质量评价标准实现的保证。教学目标规定了教学方向，量化了教学质量评价标准。确定教学目标就必须以正确理解教学质量评价标准为前提。从教学内容和学生实际出发，把教学质量评价标准内化为学生的学习目标，充分发挥目标的期望、定向、激励、调控和评价功能，以推动学生主动积极的主体活动，这就提高了教学的科学有效性，也就有望提高教学的效率。科学合理操作性强的课堂教学目标是上好一堂课，并取得良好的教学效率的前提。
2、中职语文课堂教学效率的探究
（1）教学效率要求更新教学质量评价标准
早在2004年春，我校专业部文化课就试着按照低起点低难度、专业学习够用、上岗就业实用的原则整编教学内容，制定专业部文化课教学质量评价标准改革方案，确立了以培养学生就业能力为主的语文学科新教学目标：一是训练普通话，二是训练应用文等写作和演讲、论辨等语言表达交流能力，三是渗透职业指导教学，训练学生社会活动能力。力求“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标与每节课的内容一一对应，并将这些目标有机地融合在整个教学过程中，围绕教学效率的要求，不断创新教学形式与内容，不断强化学生主动参与学习的积极性，不断增强语文课堂教学的职业指导渗透，以促进学生实际就业能力的提升。这样一来，差生和优生就没有了太大的基础分别，几乎站在了同一起跑线上，面对新的质量评价标准和教学目标，每一个学生就有了新的学习理想和实践的可能性，学习效率自然就高。
（2）新质量评价标准催生实用的教学内容
从2005年9月起，我在一线紧紧围绕培养学生的职业能力这一目标展开专业部语文课教学目标与教学效率的探究实践。领悟了新时期新质量评价标准精神之后，我更努力地探索着传统的中职学校教学弊端的突破，在广泛收集调研的基础上，对中职语文教学我抛开应试教育的束缚，按照“降低教学难度，由知识型向应用型转变” 的原则，大胆地开创性地改革教学内容。以课本为基础，删去文言文；阅读文不再强调死背字词句，而是突出朗读时的音正流畅与情感、复述篇章或阅读后的收获，并坚持每两节课就设计一个与内容相关的说人说事说理、紧贴社会生活实际的拓展话题，来进行小组讨论，全班交流等普通话技能训练；而应用文训练更是突出中职学生毕业就业能实用内容的学习。
中职生毕业后踏入社会或走上工作岗位用得着的内容，我们师生就拿到课堂多探究。就业很少用或是不可能用到的知识，我们就一笔代过甚至不学。
（3）新教学质量评价标准产生新教学形式
在新的课程质量评价标准与教学目标的指导下，我校文化课及选修课就催生出了一套新的教学质量评价体系：每学期一场学生素质展示汇报、一次随机10%的学生口头交际抽考和一场全员能力笔试。学生个人成绩由40%的能力笔试加30%平时话题作业成绩，加上30%的学习态度方法成绩。特别是全校性的学生素质展示汇报成绩直接决定着任课教师的教学质量评价和学期考核奖金，这就对我们平时的教学提出了更高更具体的要求。
例如应用文——“推销”，以往就是教师讲授四十来分钟，留五分钟学生作业。我现在的教学就不再设计为死记硬背推销要点、推销环节、推销注意事项等书本概要上。新教学质量评价标准下，我现在的的教学目标设计只是要求学生对以上内容作个了解，在理解的基础上，着重实际应用能力的提升训练。有一次课我的具体做法就是让学生实地推销闹钟：在自习时间布置预习，要求学生理解推销各环节及角色要求；随后的课堂教学，我就让四至八名学生组成的各学习小组①展开比赛：看哪一组在课堂模拟后，以最快、最大利润地在班级、校园把三至五个闹钟卖出去。我也不必再去管学生推销要点、推销环节等书本内容会背多少啦，只需指导每组中的一名学生掌握闹钟调试技巧并协助他们进货即可。那次闹钟推销还有个趣谈：有个购货向我借钱的学生的借条，在我收回实物借条后，他没处理好收回的借条，让人投进了校长信箱，借条后又经校长回到了我的手中，我并没有在班上追查是谁恶作剧，我只是在课堂上公开地归还借条于本人，并半开玩笑半认真的追问要其还我现金，由此全班同学就深刻地记住了借条的重要性和对它后期的销毁处理。
在新教学质量评价标准的指导下，在准备学生课堂交流的拓展话题的内容时，我甚至还有了自编教学内容的胆量和勇气。结合区情我编写了颇具特色的《考应用文》、《如学随想》、《老师病后》、《模拟应聘》等素质展示节目，诸如《群话夷陵》让所有的师生了解了家乡夷陵个乡镇的地理位置、特产、经济状况与发展前景，由此激发并坚定了广大师生热爱家乡、努力学习、建设家乡的激情。《草坪上的树》形象地以拟人和夸张的手法从环保的角度教育和引导了广大师生珍爱生命之源„ „展示节目的内容都容知识、教育与趣味性于一体，良好的主题在新教学目标的指导下，学生对生活化、校本化，实用、操作性强的展示课堂反映积极主动、热情洋溢，个个争着要加入角色，教学的效率极高。由这些研究课内容而产生的展示节目，解说《群话夷陵》、小品《草坪上的树》、相声《考应用文》、朗诵《康桥随想》、小品《老师病了》、课本剧《模拟应聘》等素质展示节目都以绝对优势获得了各次校园展示汇报会的大奖，其中一个名正平的同学后来还成长为电视剧的女主角。
（4）新教学质量评价标准下教学模式研讨
新教学目标下两年多的阅读文课堂教学实践，我探讨出一种“读—析—论—言—展”的五步教学法，对教学效率的提升成效显著。
语文课堂教学目标是一个包含三维目标的完整体系，我在教学过程中力求新课标下“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标与每节课的教学内容一一对应，将它们有机地融合在整个教学过程中。
阅读文，我常利用早晚自习的时间，让学生在思考指导题的引领下，预先熟悉课文内容并对相关话题展开思索；第一课时教师对课文阅读熟练情况抽查后，便按一定的顺序请小组代表出来对思考指导题一一解答，师生共同评论优胜小组；在学生理解课文内容的基础之上，教师再拿出与之相关的拓展话题让每个小组开展讨论，并确定好发言代表及相关内容的发言提纲。
第二课时主要是各小组依轮流的顺序按谈论提纲在班级交流；教师点评。课堂教学是一种创造性的活动，老师只要按照教学目标穿针引线，学生只需顺着相关话题的内容展开联想，师生双方都在课堂但又不束缚于课文及其字词句篇章教学的传统模式中，使学生个性得以发展与创造。特别是与课文和时事相关的拓展话题的讨论与交流，既训练了学生的说话、演讲、论辨等语言交流为主的普通话表达能力，又渗透了职业指导教学训练了学生的社会活动与就业能力。为达到最好的教学效率，在课堂教学现场，教师还可以根据自己的经验，针对教学实际和学生实际，对下次课或自习的教学目标预定作必要的补充与调整。
应用文教学，我更是突出实用性训练，比如“班级周末活动找团委杨书记借了一套音响，周一去还杨书记时他出差了杜主任帮忙收回了音响，写出整个过程中的条据。”、“将今天语文课上的收获写封信与以前的初中同学交流”等写作题，在教学目标设计中我努力贴近生活与社会实践。（5）教学效率探索中课堂具体教学目标的确定与实施
语文课堂教学目标的确定要体现层进性。语文课堂教学目标的确定应体现由易到难，由浅入深，由感性到理性的学生认知规律和能力培养规律。
语文课堂教学目标的确定要有具体针对性。语文教学目标的确定不能太含糊笼统，应力求明确具体才能起到应有的导向作用。应针对学生的具体实际开展分层教学、分层评价，要有助于不同层次学生的发展。
课堂教学目标对课堂教学效率具有反馈作用。广泛创设课堂提问、讨论、练习、问卷调查、个性特长展示、个别谈话等交流环节。一方面，教师可以根据学生学习行为的变化，随时获取学习目标是否达到的反馈信息，从而及时调整自己的教学行为，对学生的学习做出相应的指导；另一方面，学生也能从教师的指导中得到反馈信息，及时调整自己的学习行为。总之，中职语文教学目标的确定，取决于中职教学质量的评价标准，在很大程度上就直接决定了教学的效率，在实施课堂教学前我们一定要精心设计教学目标以求获得最高的教学效率，以促进对学生实际就业能力的培养提升。
[注释]
①．学习小组 小组成员按座位排就近固定安排，班主任一月一变座位，兼顾好、中、差各层次学生，即便是有差生跟不上或是偶尔不学习，总还是有几个优秀生参与。
[参考文献]
⑴.贺春华 《夷陵区职教中心专业文化课教学改革成效显著》
湖北《三峡科技》杂志 2007年第2/3期合刊
⑵.贺春华 《论中职语文教学目标对教学效率的影响》
全国中小学教师继续教育网 2009年3月20日
