认识钟表教学反思_认识钟表教学反思表

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认识钟表教学反思

《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于认识钟表上的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动，形象思维占主导地位等特点，我采用了多种的教学方式，分步实现教学目标。

首先，我让学生听钟声，说出今天的新朋友——钟表，并让学生说出在哪里见过钟表和钟表的作用有什么。通过这样的设计，使得学生明白认识钟表的必要性。

然后，通过钟面模型让学生看一看指一指，并结合多媒体课件认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察并说出自己的发现，很多学生都能说出时针和分针。

其次，我开始教学——认识整时。我先从学生已有的生活经验出发：早读的时间，下午上课的时间，下午放学的时间。由此得出三个整时，并让学生通过观察比较说出他们的时针、分针分别指向哪里，还有它们的相同点是什么。从而得出分针指向12，时针指向几就是几时。接着一起玩拨钟游戏，在通过一幅图，引出时间的另一种表示方法——电子表示法。

最后，我出示两道练习题。一道是：连一连。加强学生对时间的两种表示方法的认识。另一道是“小明的一天”让学生说一说，小明的一天是怎么过的，通过这一道题主要是教育学生珍惜时间和合理安排时间。

通过这节课，我觉得本课也存在着许多不足之处：：

1、教学设计不够合理，不能根据学生的实际情况调整教案，显得整节课的内容有点偏多。

2、新课标要求让学生多动手操作，多体验。在这节课安排学生动手操作的有几处如让学生观察钟面，说一说钟面有什么；同桌之间互相指一指哪根是时针，哪根是分针；利用钟面拨钟等。在这几次的动手操作环节，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，甚至有些学生在下面玩，不听老师的。可能是因为平时不是经常训练操作实践的活动。

3、学生学习习惯需加强培养 由于一年级学生人小，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；许多学生不会倾听其他同学的发言，别人说，他也跟着说，甚至有些小孩插老师的话等。

4、刚开始上课的时候，学生争着回答问题，可是因为时间的关系，有些小朋友没有机会回答，她就有点丧气了，到后面的环节，她就没有动力去听课，回答问题了。而我没能及时安抚学生的情绪。

5、没有足够的应变能力，当学生已经认识了整时时，就没有必要花那么多的时间在说整时的认识了。