第3学月教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第三个月教学反思”。
《9的乘法口诀》教学反思
来苏小学阳维碧
在本月的家长开放日那天，我们教学了9的乘法口诀。“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学，学生的认知水平已经到了一定的程度了。一般来说，大部分学生已经基本上能背诵9的乘法口诀。因此，我认为口诀已经是学生的一种认知基础，从各种情境去获得口诀对于学生已经没什么期待可言。所以，我从口诀出发，设置了这样几个环节，使学生发现了规律，掌握了口诀。
首先，我从学生喜欢的袋鼠跳一步大约是9米，跳2歩就是2个9米即18米，一直到跳了9歩，并且每跳一步都在数轴上表示出来。然后学生很直观地发现了1个9就是9，两个9就是18米。一直到9个9是81米。接着很顺利地编出了9的9句口诀，并依次列出口诀，把这个基础直接进行呈现。这样设计目的一方面是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。另一方面也完全符合新课程标准指出的“数学教学活动必须建 立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”的要求。
其次，有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式。开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的，真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际的生活当中。因此，我在出示口诀后，采用一系列自主的探究活动，先让学生选择几句用不同的方式来进行验证，给学生一个广阔的自由创作和想象的的空间。再通过比较深入挖掘口诀的规律和特点，以求更好的掌握。
另外，口诀的记忆一向是个难题，学生往往进行死记硬背，遗忘率比较高，这节课我通过手指记忆法让学生找规律使学生找到了窍门，知道了怎样推算口诀，强化方便了学生的记忆。在分析口诀的时候，我作了全面周详的考虑，纵向呈现口诀，学生通过比较找到了各种不同的规律。最后，运用课件演示用扳手指头的方法记忆口诀。即从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几。回顾我整个准备及教学过程，我发现有很多不足：
首先从教学设计来说，我总是更关注整堂课的整体设计，而对于细节问题，却没有很好地把握，在教学规律中，更没有突出哪个规律是重点、难点，使规律的教学没有一个重心。其次在选择教具过程中，没有做全面，周到的考虑，使课堂中出现了一些不应该出现的问题。对于口诀的强化练习中，由于没有做到细致的考虑，在课堂中出现了一些顾此失彼的问题。另外在编口诀时教学方法也很单调。
虽然学生的积极性很高，可是在反馈中很难涉及到每一个人。从我个人的眼光来看，数学由刚开始的追求情景，追求生活化，到现在追求扎实，唯一不变的是用最简单的方法，教给学生数学知识，数学的思维方式。
