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初见小赛是在通向他们班的走廊上，当时是第二节课间，大多数学生都到操场上活动去了，教室里只剩下几个值日的学生，大家都在井然有序地忙碌着，只有他像风一样地来回跑动，还不时地尖叫两声。我走进教室的时候，其他学生问好之后都接着忙自己的事了，他没有问好，却歪着头站到我面前问我：“你是我们的新英语老师吗？”“是。你喜欢学英语吗？”我微笑着发问。“不喜欢！”他把头一扬，说完就又开始了他的跑动。我走到讲桌前试图拦住他，他却嗖地一下跑到了教室后面，幸灾乐祸地看着我说：“来呀，快来抓我呀！”我无可奈何地笑了笑就开始做课前准备。上课铃响了，学生进教室了，师生问好的时候，他翘着二郎腿斜着身子用右手撑着头靠着墙坐在座位上。我跟学生做了简单的自我介绍之后，告诉他们本节课我们要开展一些游戏活动，到时候我会请那些课堂表现好的学生最先参与。开始上课了，小赛听了能有两分钟就从书包里翻出了一堆小瓶子堆在桌子上，饶有兴趣地玩起来。我后面讲的什么，他到底听见了多少，我一无所知。开始游戏了，我履行诺言找了一些课堂表现较好的学生首先上台，学生的精彩表演和练习声引起了小赛的注意，他也举手要参与，但他的表现显然不合格，我于是向学生提议给他一个机会，相信他会从此给大家一个新形象，大家同意了，在我的协助下，他完成了自己的任务，美滋滋地回到了位上。原以为他会有所进步，哪知在后面的小组活动时，他因为不好好配合同伴，被人家说了两句，竟然大打出手，我批评了他两句，他竟然躺在地上不起来了，拉他，他就用脚踢，就这样度过了一堂没有结尾的课堂。
下课后，我找班主任了解情况，才知道这是一个很可怜的孩子，不到一岁父母就离异了，由爷爷奶奶抚养，他本身又有严重的多动症，无法自我控制。教师的责任感和母亲的爱心使我决定走近这个孩子。我先是跟他商量每节课只要他有进步就奖励他一颗小粘贴，他把头一扭说：“我不要，我也不好好上课。”问他为什么，他说大家都不喜欢他。问他想让同学们喜欢吗，回答说想。可到了课堂上又做不好。上课不是玩，下位溜达就是趴在桌子上。我一直在寻找一个把他拉回课堂的契机。一次我们学过的一篇课文里有小朋友睡觉打呼噜的声音，小组活动时，我看见他趴在桌子上，就走到他旁边，打起呼噜来，他一听就笑着抬起了头跟我学了起来，我接着说了两句英语，他也说，我趁机问他：“想学吗，找个同学和你练，教你好不好？”“好。我要小天教我。”于是我就每节课让小天教他，和他练。一段时间以后，他又不干了，原因是他的测试成绩太差了，生气了就不学了。我于是商量他先借给他一些分数，他努力学习赶上去再还给我，他不干，理由是为什么不借给别人，只给他，他不要。我于是妥协说：“要不你就测试的时候看着书答卷子？”“行，这我干。”于是下一次测试的时候，他看着书答卷子，得了82分，他回家的第一件事就是给他妈妈打电话，告诉他妈妈他的英语成绩，后来他还让他妈妈给他买了个读书郎学习机，自己在家看书学习。
