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24时计时法教学反思
24时计时法是三年级下册的一堂和生活息息相关的课，每天我们都要经历24小时，每天都要面对。但是，由于中国特定的12时计时法的习惯，对于形成24时计时法的习惯其实有着一定得阻碍，我就要很好的去化解这种阻碍，反而要利用原有的12时计时法去加深24时计时法的印象。
课件是以一个12时计时法的钟面开始的，意在顺着学生的已有基础进行引导，从质疑到讨论然后进行探究学习，最后由师生一道得出规律，再辅之一定的练习。整个PPT的设计也贯彻一个主题，认识一天的时间同时在鲁迅的名言和童年的歌声中更加注重珍惜时间。
整个课结束后，我发现了有如下不足：
整个课件的练习有点多可以删减几道练习题，在引导时出现冷场后我反过来引导，却由于不顺畅从而导致的时间把握不好等几个原因，使课堂延长了九分钟左右。
在本节课的重点如何认知24时计时法时，我在讲解24时一般的起点“0点”，以及怎样确定每一个时间点上讲解不够贴近生活以及他们的接受习惯，很是生硬。
在如何转换的问题上，24时计时法和12时的互换上除了用数格子的方法外，还用了末尾减开头的方式，但是在探究的过程中学生不是十分的投入，可能是我的引导语不够科学化和简洁，导致后面的得出规律不是很自然，进一步影响到了习题的练习速度及正确率。 在新课改的层面上，还是不够放手，对于学生不十分的相信，还是以教师为主体的样子体现得多了点，即教师讲多了点，写多了点，总结的多了点„„在学生冷场后引导者的角色扮演得不到位。
总之，这堂课有属于自己的亮点，希望自己在以后的教学设计以及教学课堂中继续保持；但是更多的是自己存在着不足：对教材的研究上的不够深入，在讲解时的不够细致符合学生的理解方式，在新课改上的不够大胆和着力的改革以及自己经验和能力的欠缺等，期待着自己会在这些不足上有所突破。
2013/5/11
陈博义
