低年级识字写字教学之心得韩莉莉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字写字教学心得”。
低年级识字写字教学之心得
新课程标准明确指出：识字写字是阅读写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。作为教学一线的小学语文老师，如何进行低年级识字写字教学才能更高效？我们一直在摸索、探究着。下面我把个人的一些心得体会和大家分享。
人们常说“字如其人”，一个人清新俊秀的字迹，会给人留下美好的第一印象，也会招来羡慕者的一片啧啧赞叹。然而能写出一手好字，这种本领不是天生的，也不是一蹴而就的事情，而是在后天成长中慢慢训练出来的。作为刚刚入学的小学生，如能练就一手好字，那必将能让他们终身受益。“好的开始是成功的一半！”在小学生写字的入门阶段，就能教给孩子们正确的写字方法，让他们养成良好的书写习惯，这对于一个人最终能写出规范工整的汉字尤为重要。我们都知道苏教版的低年级的语文识字教学是识写分流的，所谓识写分流，简单地说，就是将生字分为两类：一类是只识不写，一类是能识会写。根据低年级学生的心理特点和汉字本身的规律，在新课程的语文教学中，我们要采取多种有效的教学方法，培养学生的识字写字能力。结合本人教学谈几点体会。
“兴趣”是最好的老师，“好的习惯”是成功的一半，因此识字写字教学首先要激发兴趣培养习惯。
新《语文课程标准》在第一学段的识字与写字目标中指出：“使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。即把培养学生识字、写字的兴趣定为首位目标。我们在教学中既要教会学生识字，又要注意培
养学生对汉字的兴趣，培养他们主动识字的愿望，让知识、方法和情感在识字写字教学中得到整合。苏教版语文教材的低年级识字部分图文并茂。根据儿童好奇、好动、形象思维占优势的特点。教学时，我凭借色彩亮丽富有童趣的插图让学生入情入境地反复诵读词语，把识字、理解词语和认识事物融为一体。通过视觉感受、想象感悟，激发了学生识字的兴趣。如：一个朋友图是“人”字，两个朋友图是“从”字，三个朋友图是“众”字。一棵树图是“木”字，两棵树图是“林”字，三棵树图是“森”字，一个太阳图是“日”字，一个月儿图是“月”字。通过形象的图画，帮助学生建立起汉字符号与事物之间的联系，把音、形、义有机联系起来，学生很容易就会认识。除了看图识字以外还可以归类识字 如把“江、河、湖、海、洋”，“吃、喝、唱、叫”，“跑、跳、跟、踩”，“抬、指、打、拍、提”，这些字按偏旁归类，理解它们分别与水、嘴、脚和手有关系，就容易识记了。还有反义词识字、加减笔画识字、编儿歌识字、讲故事识字、游戏识字等引导学生在识字中学会思考、学会运用，达到识字、记字的良好效果。这就需要我们广大语文教师在平时的识字教学中做个有心人，想方设法让学生识更多的字，喜欢识字。
对于写字习惯的培养，其重要性是不言而喻的。对于低年级的孩子来说，才刚刚学习握笔写字，养成好习惯既重要又困难。那怎样才能养成良好的写字习惯呢？总结起来有以下几点：
首先培养正确的写字姿势。写字时，孩子们要挺直腰板，双脚平放在地上，胸口离桌子约一拳远，右手正确握笔，左手伏于桌上，按
好写字的纸张，头微低，做到眼离桌子约一尺。以上的“三个一”，说起来容易，真正做起来，需要教师修炼“婆婆嘴”，在写字时时时刻刻不断地提醒，这个过程中，你不能怕麻烦，多一点细心，必定会有理想的收获。其次培养学生按正确的笔顺书写。教学时教师一定要范写生字，同时要求学生和老师一起写。这样不仅可以使孩子的注意力集中还可以教给学生基本笔画的书写方法。如：点如瓜子，最后要顿笔；横虽平，左边略低，笔画从左往右，最后要顿笔回收；竖要直，从下向上起笔写；撇有平有陡，起笔从下往上，运笔有弧度，收笔有笔锋；捺自右下向左上起笔，收笔前笔先稍停再向又提起，最后像把刀等等。应该要求孩子们在每次写字前先认真的看字，观察笔顺，观察字形，书空笔画，再开始动笔。即使是已经熟悉的字，也要时常想一想这个字的笔顺，写起来一气呵成。另外，在平日的作业和练习中，我们要提醒孩子尽可能的少用橡皮，要求孩子看准了再下笔，培养孩子认真细心的好习惯。
我们都知道写字其实是非常枯燥的，特别是对于低年级的孩子来说尤为明显。怎样才能使他们长期的坚持下来呢？我认为可以从以下三方面着手：
首先学人所长补己之短。教学中，我喜欢让孩子们向写字出色的孩子学习我经常选择写得好的同学的字张贴在教室“作品展示栏”中跟学生们一起来分析这些字好在哪里，例如在田字格里的排列，各部分的大小比例，笔画的疏密的搭配等等，从而让大家明白原来字就该
这么写才好看。同时，我也给学生做个好榜样，在平时的板书中要求学生和我一起板书正楷字，所有的板书都写楷书，孩子们可能在有意无意中就受到熏陶。久而久之，很多学生跟我学会了楷书中基本笔画的书写方法：起笔、顿笔、藏锋、露峰等。俗话说“近朱者赤近墨者黑”就是这个道理。
其次让学生体验成功的喜悦。及时表扬写得规范地同学，扬起他们体验成功的激情。在平时批阅孩子的写字作业时，对于书写不理想的孩子，及时提出书写要求，作业只要比上一次有进步就提出表扬奖励笑脸我给写得好的孩子画笑脸，有时一次画好几个，更出色的不忘写一句“你好棒哟！” 对于书写不理想的孩子，及时提出书写要求，作业只要比上一次有进步就提出表扬并奖励笑脸。得满五个笑脸就奖励一朵红花，得到五个红花的同学就奖励一张喜报和一个奖品。比如：电子表、小手镯、小手电筒、头饰等。虽然奖品不贵重但是意义却十分重大。事实证明，这样的奖励措施是非常有效的。从二年级到现在，很多孩子的字都有了很大的进步。每当我批改作业的时候，看到他们或娟秀清新或苍劲有力的字体时，一种喜悦和自豪感油然而生！另外，每一学期我都会在班级举行硬笔书法比赛，设立一二三等奖并颁发奖状和奖品，这就更鼓舞了大家写字的激情。除此以外，我还给他们提供其它锻炼的机会，比如:上学期，学校迎接市级语言文字示范校的验收时，我推选了班里几个写字漂亮的孩子去参加对他们来说就是一种激励。今后有机会时，我会努力让他们参加更高水平的写字大赛，让他们在大赛中磨练自己。
再次发动家长积极参与。一个孩子写字成功与否，光靠教师的付出肯定不够，家长是我们最真诚的助手。任何一位家长都希望自己的孩子能写就一手好字，所以取得家长的参与和督促十分必要。有一些家长的字写得漂亮，无形中就影响了自己的孩子要求孩子和自己写得一样漂亮。孩子却也不负所望，“强将手下无弱兵”，这恐怕就是受父母的影响吧。我们班许多写字好的同学在家都练字帖，还有一些家长为了提高学生练字的积极性直接给予金钱奖励，做法虽然不一定可取但效果却是可以看得见的。
总之，孩子的识字写字教学，特别是写字教学是一个长期的过程，所以作为教师的我们不能急躁，要有足够的耐心和信心，只要持之以恒、讲究方法、以身作则，发挥学生的能动性，协调各方力量，相信每个孩子都会写出一手规范、漂亮的汉字！
