学生钢笔字教学的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生学写钢笔字心得”。
学生钢笔字教学的思考
小学生钢笔字书写时出现的一些现象，我们广大教师和家长是有目共睹的，但“视而不见”，如：
1、学生的双姿不正确普遍存在，原因有多种，主要是由于原来用的铅笔笔芯是用碳做的，容易断，削过后头尖，为了能写出细而硬的字，把笔杆放在手指关节处，可由于学生手指力量不够，就把大拇指压在食指上，加大力度，这样才能写出清楚、硬朗的字，而结果却遮住视线，只好侧头，久而久之，形成了现在的双姿。
2、学生年龄小，不会使用钢笔，这主要指不会吸墨水；写字的时候会漏水，把簿本弄脏，如果不小心，还会倒翻墨水，弄得教室一塌糊涂，更加搞不好卫生；钢笔用墨水写字，不像铅笔那样可以擦，这对中段年级的学生来说，要求太高了；钢笔与铅笔不同，它的笔尖有弹性，小学生为了写出粗而硬的字，就会使劲地压，这样容易弄坏钢笔，一下子掌握不了。
这些现象具体一分析，正是我们使用钢笔书写的教学目标，也是我们要培养的能力。
1、根据班级实际情况制定教学目标，教学内容，编写教材，练习册。根据新课程语文教学大纲要求，对钢笔字练习要做到端正整洁无错别字，掌握正确的执笔方法和写字姿势。
为此，我们把学生钢笔书写时，良好的卫生、学习习惯和观察力，书写能力的培养作为教学目标。并且编写一套适合学生使用的钢笔字书写教材和练习册。
2、利用一个月时间为钢笔字书写作好铺垫工作：
（1）用钢笔书写时，先观察后书写，如果确实写错或写坏可以做上记号，在后面重写。老师发现这种情况不但不批评、不扣分，还要表扬这种认真仔细精益求精的良好态度。
（2）取得家长和班主任的配合和支持，并请家长作好以下几件事： ①给孩子买一支适合儿童书写的钢笔和碳素墨水，钢笔要求露出笔尖的，笔头稍粗，笔杆稍细而且短。②教师在课堂上教给学生如何吸墨水，如何保养钢笔，以及双姿的训练，要求家长时刻关注孩子，并共同参与、督促。
3、注重选择恰当有效的练习本。学生写字本用的比较多的是方格本。写时，会出现“七上八下”“大小不等”的情况。鉴于这几年写字教学的体会，我以为“回宫格”更能提高学生写字水平。因为“回宫格”的内外宫结字的方法来表示汉字书写结构规律的形式和它简明易懂，易教易学的特点，更适合小学生把握字体结构进行练写。
二、探索教学方法，提高教学效率
1、写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于刚入学的一年级新生来说犹为重要。第一，运用儿歌形式要求学生记住要领：“头要正，身要直，脚放平；一尺一寸一拳记在心。”每堂课写字前要背诵，强化。第二，采取切实的措施，用硬纸板卷成一个圆柱形的管子，套在钢笔杆上，每次做作业，写字时用这个管子扣住下巴，不让头往下低落。第三，经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。久而久之，学生慢慢养成良好的写字习惯。
2、写字教学观察字形，是为了让学生积累表象，引导学生掌握汉字形体结构和笔画形态的特点，把字写得匀称美观。
① 教师运用实物投影仪加强例字的范写，让学生观察笔画的形态和结构的安排，了解笔画的用笔，加强较重变化，有弹性，懂得端正整洁是一种美。
② 比较。“有比较才会有鉴别”，运用比较法，让学生自己评判、辨析、总结笔画的用笔结构规律，不但知其然，而且知其所以然。在教学中，教师指导学生经常比较，教给比较、审美、欣赏的方法。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短。让学生板演，共同讨论、评价，这是横向比较。把自己在不同阶段写的字作纵向比较，使他们看到自己的进步，感到学有甜头，学有奔头，提高学习兴趣。
3、运用各种教学手段，激发学习兴趣
写字是一门枯燥的技能技巧课，如果我们教师在教学时纯粹是为了把笔画学好，把字写好，那么肯定受到一年级小朋友的“反抗”----打呵欠，睡觉，机械地练字。在语文教学大纲中就明确提出了语文写字教学的人文性和工具性。为了能使单调的笔画教学变得形象生动，令人兴趣盎然，我就从以下几方面来尝试： 首先，运用多媒体制作笔画卡通，结构跷跷板。如左右结构，左窄右宽，如何摆放左右两部分？通过形象生动的语言和事物让学生懂得左让右伸的道理，同时也让 小学生知道同桌之间应互相避让，和睦共处的道理。
其次，为了消除学生学习的过早乏味，在写字课上引进音乐。一部好的音乐作品可以使人身心健康，精神舒畅，让人陶醉与其中的高山流水，阳春白雪。或宁静，或欢乐，或激奋，书法与音乐是可以互相沟通，互相融合的。为此，在学生进行写字练习时，选用轻柔的音乐，营造氛围，消除学生的疲劳感。同时用音乐来控制时间，使课堂教学有一种整体感。
然后，教师运用形象的比喻，生动的描绘，使笔画与自然界的各种事物相连，从而得出如何用笔，表现效果。此外，教师还可以用讲故事的形式，让学生尽情地想象和发挥，使他们进入开心舒畅和新粉状态。如教学《撇捺》一课，教师可以出示滑梯的挂图，讲小朋友滑滑梯的故事，激发他们的想象，从而把撇捺的方向、用笔与滑梯的形状，滑下来的感觉联系起来，使学生愉快地掌握撇捺的写法。
当然，教师更应以榜样引路，保护兴趣。写字不象画画那样容易引起人的兴趣，尤其是反复练习还达不到要求时，学生容易失去信心，甚至放弃。这样教师应及时引导，发现其闪光点，哪怕是一点微不足道的进步，也要立即表扬。同时，还可以让学生成为学生的榜样，并且不断树立新的榜样，将有进步的、好的作业贴在“写字园地”中，引导学生品评，教师适当加以点评（以表扬为主）。这样做，实现了学生的成就感，点燃了他们练好字的欲望。
三、不断总结教学经验，检测实验结果
教学过程，教育方法在快速地发展，我们教师应以学生的感知力，学习能力等方面的因素，进行不断地总结、探索，使教学中出现的问题得以解决，促使学生的书写水平更快的提高，审美能力，观察能力得到进一步的发展。
