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关于教育信息化策略的感悟
通过我们的学习，我们了解了信息化教学的三种策略——支架式教学，抛锚式教学，随机进入式教学。这三种教学策略对我们的教学活动有着深远的影响,对我们的教育观念有着很大的革新作用。
（一）支架式教学：主要强调为学习者搭建一个学习与理解的一个了概念框架。它就像我们建筑上的支架一样，为我们的房屋建筑提供方便。这一观念的提出与前苏联的心理学家维果斯基的最近发展区有着很的关系。它主要有以下几个步骤：
（1）搭脚手架
（2）进入情境
（3）独立探索
（4）协作学习（5）效果评价
我们以下为一个实际例子：
张老师在教同学学习三角形的时候，我们可以先给学生以下的学习准备.1、复习以前学习正方形的方法
2、思考三角形的特征
3、讨论三角形的形状特征
4、初步概括三角形的概念
5、将三角形的实际性质运用到生活中。在学生进行深入的准备与讨论后，老师在进行概括学生的学习结果并评价效果。
（二）抛锚式教学：主要是基于实际生活中的实际例子提出问题，创设问题情境，进行自主学习，合作学习。它是我们生活中实际生活的感悟，在我们对生活中的实际例子有一定的感悟之后来解决问题。我们以下面的一个例子来说明：
李老师在教育学生“要懂礼貌，要做文明的人”的一课的时候，她在讲课之前先给大家讲了一个故事：小明在去学校的公交车上，可是这一天有很多人，一位老奶奶这时走上了汽车，他主动的让位置给这位老奶奶，老奶奶非常感谢，他说：
不客气。在下车的时候他还将老奶奶扶下车。老奶奶感谢的说：你真是一个好孩子，很懂文明与礼貌。小明说：这我们应该做的。然后老师提出我们应该做一个什么样的孩子啦？这样的孩子能得大家的接受和喜欢嘛？我们应该做一个什么样的孩子啦？然后让学生们自己去思考和讨论。最后对他们的结果进行一个评估。
随即进入式教学：这中方法旨在从不同角度来学习，从多方法，多角度来认识与理解。这样学生就可以在更高的层次上对知识进行理解。我们以下面的例子来具体说明：
北京师范大学珠海分校信息技术与软件工程学院的倪玉华，闫丽华，陈海在论文《“随机进入教学”在计算机基础教学案例组织中的应用》的案例是典型的随机进入教学的案例。案例中提到：
1、确定主题，透过不同角度分析与计算机安全相关的知识，多层次、多角度全面地认识计算机安全；
2、创设分析角度,(1)从攻击方式去理解和认识计算机安全；(2)从维护方式角度去理解和认识计算机安全；(3)从立法角度去理解和认识计算机安全。
3、多次进入，分析主题。可以从口令攻击、病毒攻击、木马攻击等多角度分析，找出不同的攻击方式；也可以从不同攻击方式的不同防御角度维护计算机安全；当然从法律的角度学习也是一种方式。
通过对以上三种策略的学习，让我们更好的理解了信息化教学策略的发展趋势，对我们以后从事教育事业有很大的帮助。
教师教育学院08级3班
吴
江
080903015
