9月发音教学法反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“积极教学法教学反思”。
发音教学法反思
本学期，大班使用了SHOCHLASTIC的PHONICS K教材。在教授的过程中，我一直在思考一个问题。就目前的教法，孩子们学会了这些发音法又能怎样？能提高他们的阅读水平吗？
最近看了一本书《朗读手册》，其中提到了发音教学法，摘录如下：
许多研究验证了发音教学法对儿童阅读能力培养的重要性。孩子能了解阅读的技巧――－知道字是由音节组成，了解声音的符号――这种能力是一大优势。但发音练习不会产生动机。美国教育部国家研究委员所做的一份３９０页的报告中认为最有效的阅读教学法是发音教学法与语义教学法交互使用。具备发音知识，可以让人在看到不认识的字时“破解字谜”。发音教学法可以让你理解什么是“大象”――前提是你曾经听到过“大象”这个词，如果你没有听过这个词的发音，你怎么知道自己的发音正不正确呢？而且，如果你从未见过大象，甚至连照片也没见过，也很难真正理解这个词的意思。发音教学法必须依靠一个人对于字词与事物的背景知识，否则便没有效果。背景知识是一项工具，通过它才能对自己的所看、所闻、所读有所理解。如果一个人的背景知识（包括词汇）是匮乏的或错误的，那么即使阅读的新信息是正确的也没有用。对一个主题了解越少，读得越慢，懂得越少。积累背景知识中重要的一环是；陌生字句的积累。阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解；理解得越多，读得越多，词汇量越大。
所以说，如果我们现在化大量的时间教授孩子发音，了解音节，却忽视了语义教学，及对幼儿背景知识的补充，那么到后来，我们会发现我们教的东西对孩子的阅读几乎没有帮助。
附：如何为孩子阅读
＊ 趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。
＊ 要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。
＊ 刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。
