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教学心得
今天我参加了由吉首大学张家界学院真知实践协会所举办的执教活动，我去的是张家界市第五中学，所执教的年级是初一年级，所教的科目是数学，所教的内容是平行线的判定。当我走上讲台的那一刻，我心中充满了紧张与不安，我怕我所讲的内容不被学生所接收，更怕因为紧张与不安而讲不好这堂课，但是我很快就明白过来站在讲台上就意味着责任和使命。责任是我必须对坐在讲台下的六十个学生负责，使命是我作为一名执教老师上好一堂课是我的义务。就是在责任和义务的促使下，我放下了原来自己心中的紧张与不安，我积极融入到我所执教班级的学生和我所执教的科目与内容中，根据自己对教材的理解和结合学生的听课表现一步一步的、用心的、尽力的上好自己所教的内容。
其实，我发现只要你在课堂上用心的去教你的学生，用心的与你的学生交流，拉近你与学生的距离，不要把自己当做一个老师，而是把自己当做一个与你的学生是来共同来学习或者是与你的学生是来共同来探讨这个课题的人，我个人认为这样既利于我消除自己心中的紧张与不安，也利于你在课堂上便于与他们更好的交流。因为从某种意义他们对你来说他们是陌生的，而你对于他们来说也是陌生的，在课堂这种充满责任与使命的平台上，而这个平台不管是对于他们还是我是既熟悉又陌生，在这种情况下无论是他们还是我，或者是我们更愿意站在一个互相平等的角度去交流，或者只有这样我与他们之间才会彼此形成一种默契，而这种默契正是一节精彩、出色的课堂的基础，有了这个基础学生才会配合你，才不会有意扰乱课堂，你才能保证这一节课的质量与效果，才对的起那一张讲台背后所蕴含的责任与使命。
另外，在课堂上我们光有这种互相平等的心理是不够的，也许我们的一些行动更能使这种默契更好的融合。例如：在一开始我就告诉他们，我说在我的课堂上我允许我的学生犯错误。从一个角度来讲是在告诉他们要踊跃发言，而从另一个角度来讲是在告诉他们要大胆发言。不管是踊跃也好，大胆也好其本质是在调动大家发言的积极性，从而达到活跃课堂的气氛。“踊跃”只能勾起他们心中要发言的想法，许多学生因为有这种想法但怕自己说错或是做错题目而不敢举手，尤其在这种执教的课堂中，而“大胆”正是给有这些想发言而怕自己出错的学生解除了他们的后顾之忧，让他们觉得只要我有想法我就应该讲出来，至于出错那有什么可怕呢？这样就会有更多的学生会在不知不觉中自觉地参与到课堂里来，他们的思维才会与你讲课的进度保持一致，而这样也会是你自己在教学过程中越来越自然态，你自然了坐在讲台下的学生才会自然。这样你这堂课才会生动、栩栩如生。其次，我们在上课的整个过程中，我们不要只在台上讲，还要经常性的走下讲台，到学生中去与他们面对面进行交流，这种交流是一种零距离的交流，更是一种鼓励式的交流。一堂课上只有做到心灵上的交流、眼神上的交流和零距离的交流，那么这堂课才会受学生喜欢、这个老师才会让学生从心理上去接纳他、那么这个老师所教的内容才会被学生所接收。
除此之外，一个老师在讲台上的行为也是很重要的。例如：因为在上课过程中有时需要画图，所以每当要作图时我总会用尺子作图。因为，其一这体现了一个老师教学的严谨和思维的缜密，其二这也在潜移默化地告诉台下的学生无论作什么学问都应该保持一个严谨的态度和缜密的思维。这一点我个人认为比我教授学生知识更为重要。
当然，在这次教学过程中我也有一些不足，我会去积极的改正这些的不足，总结我这次的教学经验，为下一次的执教作好准备。总的来说，这次执教我从那
些可爱的学生上也学到了不少的东西。例如：他们乐观开朗、勤奋好学等这些品质，都值得我去学习，还有他们强烈的求知欲，也让我反思我对学习的态度。
杨颖轩
