“高校英语教学理论与实践”教师网络培训课程学习心得_高校英语教师培训心得

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“高校英语教学理论与实践”教师网络培训课程学习心得

2013年5月17日至5月18日，本人参加了全国高校教师网络培训中心举办的以“高校英语教学理论与实践”为专题的教师培训课程。主要聆听了王海啸，王初明和邹为诚三位教授的关于“高校英语教学实践和教学研究”专题的指导，本人受益匪浅。

首先，就“围绕《大学英语》课程建设进行研究性课题设计”这一主题，王海啸教授从研究目的、研究过程以及研究对象等方面对大学英语课程研究课题的设计做了一个全方位的指导。通过王教授的讲授，本人对如何在教学中搞科研有了一个全局的概念。王教授进一步又对教学中许多具体环节存在的“科研对象”做了具体指导，通过大量具体的研究案例，深入浅出的给听课教师们点出了许多可以进行科研的教学环节。在这些具体的研究案例分析中，本人也是受益不少。比如，在教学中对于学生语言能力界定问题的研究，除了传统的对于“听说读写译”这些语言技能的分析研究，还可以考虑“社会、心理包括交际”等一些非语言技能的因素作为“语言能力”的一部分来进行研究。再者，对于教学内容与语言关系，王教授还指出了ESP研究的回潮，这也对听课教师们的启发很大，通过具体的研究案例分析，我们了解到了对于ESP研究的发展变化以及新的发展趋势。另外，对于教师相关因素研究方面，对于教师“recast”效度研究的问题也让本人很有感触，将来在这一方面可以对自己以往的研究学习做一些改进。

王初明教授在培训课中，应用了当今二语习得研究的相关理论，针对我国外语教学和学习中的实际问题，提出一些解决问题的新理念。这些新理念也让本人开拓了眼界。将这些理念运用于阐释外语学习过程，分析和归纳促学语言的基本特征，其中包括撩起交际意愿、促使语言与语境变量互动粘合、创造性地模仿和使用语言、使语言理解与产出紧密结合、促进协同效应最大化。王初明教授在分析这些促学特征的基础上，对外语教学中一些常见的语言练习进行研判和比较，逐一分析其长短，甄别有效和无效练习，从而在外语教学过程中有意识运用促学标准，提高教学效率，帮助学生加速学好外语。王初明教授的这些讲解和指导对我们一线教师的实践教学都很大的实践指导意义，也给我们的教学科研提供了思路。

第三位邹为诚教授的讲授对于教师的课堂教学也是有实践意义的。邹教授通过讨论“如何挖掘素材的特点，设计高质量的课堂教学，分析文章内容，找出素材的特点，探寻教学机会，为学生创造语言学习的条件”这些问题，也让本人作为一线教师对于自己的教学活动进行了反思。邹教授还让教师观看真实的课堂录像，通过对于教学录像的分析，进一步讨论了

(1)学习如何将教学过程扩展成学习过程；（2）如何利用网络素材创造新的学习机会。比如，理解综合性语言课程的设计原理、方法、实施手段和评价方法。学习如何利用网络资源扩大综合英语课程的语言活动和学习机会。

总而言之，通过这两天的学习，本人也反思了自己的教学实践和研究学习。聆听了英语教学三位大家的教学心得和研究收获，本人对自己今后的教学科研思路有了一些新的想法，也会尝试将这些新想法付诸于实践，更希望将来还有机会接受一些英语教学领域的大家们的指导。