群文阅读带给孩子的改变《让场面描写有血有肉》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“场面描写教学反思”。
群文阅读带给孩子的改变
第二届课堂论坛又如期而至，我们选择了群文阅读的课例进行展示，本学期，在以前群文阅读的基础上，我们更加细化群文阅读课，让阅读真正走近课堂，将课外阅读课内化，让学生学习表达，学习阅读。以前的群文阅读课总觉得太死板，为一个点而教，缺少了语文味。本学期我们将群文阅读课由粗到细，以课文中的一点引申出去，不再是课内阅读的巩固，而变成了课内阅读的提升。
本次群文阅读课是有人教版五年级上册第八单元《开国大典》引申出来的一组群文，《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，描写了一个个生动的场面，在教学目标中明确规定，学习场面描写是本课学习的重点。在《开国大典》上已经引导学生了解了本课场面描写的方法和作用，但是学习的不够深入，对如何进行场面描写，如何写好面和点，都没有涉及，所以本次群文阅读课将对如何写好场面描写进行细致的学习。希望以两篇文章《十里长街送总理》《刘姥姥进大观园》为群文，让孩子学会场面描写的方法，并能加以运用。两篇文章我们重点侧重不同的方面，《刘姥姥进大观园》主要通过十个人物不同的神态、动作为构成一个嬉笑的场面，以点衬面，学习写点的小技巧；《十里长街送总理》则点面结合，烘托气氛，学习这种场面描写的方法。在群文阅读的教学中，我们越来越感受到群文阅读带给学生的改变。“群文阅读”的课堂，学生才是学习的主人，学生的主动阅读就该占取很大比例，他们是在阅读中学会阅读的。一篇篇文章的连续呈现，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,这样的课堂教师要少问少讲，让学生埋头看书、思考，抬头陈述、倾听，让他们真正成为课堂学习的主人，让他们在一篇接着一篇的阅读当中，始终保留着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，让他们不断质疑和发现，在这种质疑与发现中去点燃彼此的智慧火花，在一次次心灵接触中达成共识，完成建构。
记得台湾林文宝教授诠释阅读时说：阅读的本质是一种互动、一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。群文阅读倡导课堂是学生的，是探究的，我们要在群文阅读课堂上努力改变师生关系，我们要做学生阅读的点灯人，指引学生游历在群组文字营造的精神家园中，让他们自己去吸收文化的营养，让他们的心里长出智慧的幼苗。
本学期的工作我们欣慰，因为我们在语文教学上收获很多，改变很多，对群文阅读教学我们做到了深研究，敢创新；最值得自豪的是学生的改变，善于思考、勇于表达的学习状态正在逐步养成。但是静下心来反思，我们需要研究的内容还有很多。我们将继续把研究的重点放在整本书阅读和写作教学的研究上，争取有的新的突破。
