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研修所学所悟
回顾六天以来的研修学习，不仅让我学到了更为专业的关于课例研究的知识，而且让我的思想观念也发生了很大的变化，而后者的影响更是深远的，它能帮助我在以后的教学路上不断地反思，不断地将自己归零，重新以新的心态面对教学工作。这也是研修最重要的目的——对每个人思想观念的革新。
下面我就自己在研修过程中的所学、所思进行一下总结。
研修所学：
六天的研修教程中，研修平台为老师们提供了视频和文本，专家为我们详细的讲解了混合式课例研究的定义，研究意义，操作流程，课堂观察技术以及运用，具体的磨课流程，以及课堂实录，课后专家的评课议课，观课量表的制定，这些曾听起来云里雾里，枯燥乏味的词汇终于在研修过程中被专家们解释的生动具体，也明白了专业化学习的必要性和重要性。研究也绝不止步于课堂教学的观摩，要贯穿于教学准备、教学实施和教学评价的全过程，让老师们不局限于获悉教学之术，而要研究教学之理，悟教学之道，学会用研究者的态度对待教学工作。
研修所悟：
1.转变教学观念，关注学生知识获得的过程。在如今教学中，我同许多老师一样陷入了过度关注学生分数的怪圈，而忽视了学生在获得知识过程中的心理体验。英语学习作为一门语言，在教学中我们忽略了它的语言功能，破坏力它的整体性，在日常教学中一味片面的掌握单词、语法、知识点的零散学习，却在语言理解、文化差异、背景知识、语言运用上投入精力过少。通过学习，我觉得应转变观念，关注学生，避免“讲了N遍了，学生还不会？”。授之以鱼，不如授之以渔，不如授之以渔场。
2.培养问题意识，不断反思。从学生学习问题反应教师教学行为，课堂教学中，应从学生问题反思教学存在的问题，只有不断反思才能不断进步。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”
