《教育漫话》读后感05.9由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育漫话的读后感”。
《教育漫话》读后感
魏金平
利用暑假的时间，我读了一些书籍，其中《教育漫话》中的很多观点令我耳目一新，他是一本家长的教育丛书，其实我想更算的上是一本老师的教学秘笈，我想摘录《教育漫话》其中的几句，谈谈我因此而想到的浅显看法。
其一，学生的身体素质如何培养?
《教育漫话》中有这样两个故事，很耐人寻味，其一：从前雅典人看见大月氏人的哲学家在冰天雪地中赤身露体，觉得奇怪，大月氏的哲学家回答的很有深意，他们说：“冬天气候酷寒，你们的面孔为什么受地住呢？”雅典人说：“因为我的面孔习惯了。”“那么你把我的身体都看做面孔好了。”其二：马耳他比欧洲任何地方都热，那热度还在罗马之上，闷得很厉害；加之又不常有凉风，所以更加难受。一般人都黑得像吉普赛人一样；但是农夫们不怕太阳，他们每天在最热的时候还照常工作，一点也不躲避耀眼的阳光。这就使人们相信，只要我们从小习惯了，有许多看去似乎不可能的事情，我们的本性全是可以适应的。马耳他人就是用这种办法去锻炼他们的儿童，使他们不怕炎阳，儿童从出世起，一直到十岁为止，全部一丝不挂，既没有衣服，也没有裤子，头上也没有遮盖。这两个故事说明的其实是同一个道理：我们的身体只要养成了习惯，是什么都承受得了的。也只有经过应有的锻炼，我们的身体才能变得健康起来。“健康之精神寓于健康之身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康，这种种道理很明显，用不着任何证明。”
当人们举着素质教育的旗帜摇旗呐喊时，我们的学生的身体素质却是越来越差。恐怕做班主任的对此深有体会，班上头疼发热、鼻子出血等现象时有发生，一有集体户外活动如果时间稍微长一点，全校就会有不少学生晕倒，坐车去春游，一路上全班要有好几个孩子呕吐，这些事情说大不大，说小不小。学生的身体素质是应该如何养成呢？现在都是独生子女，那些爷爷奶奶们对孙子辈简直就是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，更不要说让孩子吃一丁点儿苦了。你看，冬天，学生从头到脚，哪一个部位不是被“保护”得严严实实？头上有帽子，耳朵上有耳罩，脸上有口罩，身上有羽绒服，脚上有皮鞋„„如果让他们像洛克所说的那样一年都用凉水洗脚，不带帽子，不穿厚衣服，家长能放心吗？他们一定会不忍心，认为那是折磨孩子，谁知你们精心准备的温室能带给孩子什么？家长又给了孩子多少锻炼的机会？
其二，学生的兴趣需要培养吗？
我们经常说这样一句话：要培养学生的学习兴趣。言下之意是学
生对学习不感兴趣吗？那么学生为什么对学习提不起兴趣呢？我们知道，学生、包括成人往往都有很强的好奇心。记得我刚刚接触电脑的时候，我就被它迷住了，暑假学校组织学习的时候，是半天理论，半天上机，那种盼望上机的迫切心情真是难以言表，回到家也总是坐在电脑旁边，东鼓捣一下，西鼓捣一下，自己都觉得不是在学习，是在守着一个玩具玩呢。其实学习又何尝不是如此？只要他充满了好奇就会产生浓厚的兴趣，即使有时候在常人看来有一些不合规范的方法，可最终他是会成功的。那为何我们的某些学生现在会有些厌学的情绪呢？洛克先生为我们指出了症结之所在：“儿童应学的事情决不应该变成儿童的一种负担，也不应该当作一种任务去加在他们身上。否则他们立刻便会讨厌它，哪怕他们以前本来喜爱那件事，或者不爱也不憎„„”洛克的话一语中的！我们现在常喊要给学生减负，足以说明学习对学生来说已经成为一种负担了，而且是沉重的负担，学生还会对学习感兴趣吗？就像上学期我在我们班进行的调查结果，我的问题有一项是你们喜欢上什么课？80％左右的学生会填上美术、体育等课程，只有很少的孩子喜欢数学语文，我专门又和这些学生聊天，问问他们为什么？他们的回答几乎差不多，数学、语文太累了，每天还要有作业，而体育课、美术课让他们喜欢的原因是他们好想放松，试想：你喜欢打球，我规定你每天都必须花4个小时去打球，不管你高兴还是不高兴，照这样下去，你还会喜欢打球吗？除非你想成为球星，必须刻苦练习，而不是仅仅因为兴趣。因此，我认为：我们需要的不是培养学生的学习兴趣，而是不要扼杀学生的兴趣！
其三，惩罚源于心灵的触动
有句话说得好：没有惩罚的教育是不完整的教育。学生在成长过程中不可避免的要犯下一些或大或小的错误，学校教育必须让学生明白犯了错误需要承担一定的责任。这就免不了要受到相应的惩罚，但洛克说“极严酷的惩罚好处很少，它在教育上的害处还很大。”惩罚大致可分为体罚和心罚。体罚是什么呢？洛克说“体罚是教育上最不适用的一种办法。”采用体罚的方法惩罚学生只不过让他们“爱好更大的肤体快乐，惧怕更大的肤体痛苦而已。”当你威胁、吓唬他的时候，学生会屈服的，是会佯作服从的，可是当没有看见实施，知道不会受到惩罚你只是吓吓他的时候，学生只能是更放任本性，归根结底，体罚没有触及到学生的心灵，“无论受过什么惩罚之后，若是羞于做错了事情的心理不比惧怕痛苦的心情来得重，那是没有什么好处的。”洛克先生关于惩罚的主张是“只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”这也许是属于我们现在所说的“心罚”的范畴吧。那么如何才能让学生具有这种心理呢？“儿童对于名誉是极敏感的”，他们觉得被人家看得起是一种快乐，所以在平时的教育中，洛克告诉我们如果学生“行为好，便加以赞扬，行为不好便换上一副冷酷和不理会的脸色，同时周围的人都用同样的态度去对待他们”，那么不要多久，学生就会感动这种不同的态度，只要一旦生了气，就不应该放宽对他们的声色，直到学生比平时更好了，补偿了他们所犯的错误，才可以恢复原来的态度，否则，惩罚用得太多之后，便成了家常便饭，完全失去了它的效力。这种办法如果坚持地执行下去，功效一定比威吓或者体罚大得多。
《教育漫话》用谈话的形式向我们讲述了一个个育人的良方，犹如一把钥匙打开一把坚锁。改变观念让我们带着满腔热情投入到教育工作之中吧！
