《徐悲鸿励志学画》教学反思_徐悲鸿励志学画反思

《徐悲鸿励志学画》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“徐悲鸿励志学画反思”。

《徐悲鸿励志学画》教学反思

《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。所以在教学时，我围绕课题中的“励志”展开，利在紧扣全文的主题。

语文这门学科重在挖掘，可以大到整篇课文去挖掘，小到从一个字、一个标点上去挖掘。随着课改的深入，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。所以教师应该作为引导者去引领学生体悟文中的精髓，使学生更深层次地领悟课文重点词语的意思。从而更能挖掘了解人物的内心，使人物形象更加丰满。如：在教学徐悲鸿怎样励志学画时，课文是从勤奋学习和生活清苦两方面来具体讲述的。在讲到勤奋学习时要体现“每逢节假日”和“一画就是一整天”这两个关键词，通过讲节假日他还在临摹画画，在这里就可以问学生：“你们觉得徐悲鸿苦吗？”让学生设身处地地想想到底苦不苦，其实在这里“苦”和“不苦”都说的通，“苦”在每天勤学苦练，的确很苦；“不苦”是因为徐悲鸿觉得不苦，他觉得他是在苦中作乐。通过这样一提问，徐悲鸿的这个人物形象立刻在学生心中树立起来了，学生立刻就会体会到徐悲鸿的那种勤学苦练的精神。而“一画就是一整天”也饱含着两层意思，这点我也没有引导学生去体会，一层意思是花的时间很多；另外一层意思就是投入的精力多。1.语文学科本质特点的要求。《语文课程标准》中明确指出:“语文学科具有丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的。”在语文学习过程中,要培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。语文教学是使人明德,使人自新,使人趋向至善之境的过程,而非是单纯接受文字知识的过程。

2.中国传统教育教学的精髓要求。“文以载道”:在传授、传播文化知识的同时,应施以道德品质、做人道理的教育。如果说“道”是一个民族对生活的理解,对情感的思辨,对真、善、美的感悟,那么“文”便是理解、思辨、感悟的载体与形式;如果说“道”是思想的宝库、理想的源头、现实的写照与未来的指导,那么“文”便是沟通思想与理想、现实与未来的路径与桥梁。