《让我们荡起双桨》教学随感_让我们荡起双桨教学

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《让我们荡起双桨》教学随感

教学实录

出示课文片断：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

师：同学们，知道这里的“红领巾”指的是谁吗？ 生1：老师，我知道，指的是小朋友们。生2：就是指我们自己。

师：原来就是我们少先队员呀。那阳光洒在海面上，也照在我们身上，你感觉怎样呀？

生1：阳光洒在我的身上，我感到很暖和。生2：我感到暖洋洋的。生3：我感到很温暖。生4：我还感到非常幸福。

师：你是个善于思考的学生。我也感受到了你所说的幸福。瞧，（出示课文插图）少先队员们划着船，沐浴在温暖的阳光下，多幸福呀！（引读）连水中的鱼儿都从水中探出头来（做出让学生接读的手势）学生读：望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

师：小鱼会“望”着我们，“听”我们歌唱吗？ 生：不会。

师：是呀，“望、听”都是人的动作，在这里给小鱼赋予了人的动作，这是写法叫拟人。猜猜，鱼儿听我们愉快歌唱心情是怎样的呀？

生1：开心的。生2：高兴的。生3：喜悦的。师：鱼儿的心情是高兴、喜悦的，我们此时的心情也是高兴、喜悦的。

师引读：小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。带着学生边读边晃动起身体。

师资料补充：噢，我们的生活多么幸福。但是，在解放前的旧中国更多的小朋友过的是非常贫苦的生活，由于地主恶霸、反动派的压迫，孩子们吃不饱、穿不暖，沿街乞讨都要挨打，很多人饿死、冻死、病死，有家不能回。后来，毛主席领导共产党建立了新中国，少年儿童过上了自由、美好的生活。才有了我们少先队员泛舟湖上，愉快歌唱的快乐时光，阳光洒在海面上，照在我们的身上，也温暖了我们的心，这一切都是谁带给我们的。

生1：是毛主席。生2：是中国共产党。

师：你们说得很对。是毛主席领导的中国共产党给我们带来了这幸福生活。这阳光多像党和人民对少年儿童的关怀啊！让我们怀着愉快和感激来读这段文字。教学随感：

《让我们荡起双桨》一文的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。为了突破本文这一教学难点，在教学这一段的时候，有意识地做了引导。我扣住“阳光”一词，先引导学生联系生活感受阳光给我们带来的温暖以及幸福的感觉，接着适时补充资料，引导学生将对“阳光”的这份情感牵引到党和人民对少年儿童的关怀上，从而逐步深化感受党和祖国对青少年儿童的关爱。为下文理解“是谁为我们安排下幸福的生活”做铺垫。

在整个教学中，我并不是强制性地将思想灌输给我的学生，而是与学生一起探讨，鼓励学生大胆地发表自己的观点，让“说”成为学生发自内心的需要。正如美国学者奥尔科特所说的：“真正的教师要保护着学生，不使其受他人的影响。”因此，想要使学生敢想敢说，老师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，挖掘学生的思想潜力。此外，对于教材中偏难的，脱离学生实际生活的知识。我并不是放任自流，而是适时对学生的观点做好输导。如，为了帮助学生理解“阳光”一词的引申含义，我特补充相关资料：噢，我们的生活多么幸福。但是，在解放前的旧中国更多的小朋友过的是非常贫苦的生活，由于地主恶霸、反动派的压迫，孩子们吃不饱、穿不暖，沿街乞讨都要挨打，很多人饿死、冻死、病死，有家不能回。后来，毛主席领导共产党建立了新中国，少年儿童过上了自由、美好的生活。才有了我们少先队员泛舟湖上，愉快歌唱的快乐时光，阳光洒在海面上，照在我们的身上，也温暖了我们的心，这一切都是谁带给我们的？这样，通过举例对比，同学们渐渐领悟到这阳光多像是党和人民对少年儿童的关怀啊，我们的幸福生活不就是是党和祖国人民所给予的呀！

列夫·托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”的确，只有经过“积极思维”这条路，知识才能真正“活”起来。要想在语文教学工作上卓有成效，还得深入到学生的思维领域，让学生通过自己的思考来寻求答案，提高认识能力和思想觉悟。