张波：第13周教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学体育教学工作反思”。
第十三周教学反思
香山小学
张波
《比一比》教学反思
本着锻炼自己的目的，我这周临时抢下了上公开课的机会。但由于准备不够充分，这堂课存在很多问题。
首先，我根据学生了解我喜欢篮球的前提，以我和科学李老师比赛为情景，引入投篮次数的数学模型。整个新授知识部分都是以此为线索的。学生对此参与度也较高，课堂气氛比较热闹。但热闹的同时，存在另一个问题就是学生对问题思考不深入。本来这正是为我引入平均数而铺垫的认知冲突，我却没有较好地利用；虽然学生还是说出了算平均数的方法，但这种引发学生深入思考平均数必要性的教学过程却被忽略了。
在情境中，我因为最后一次进球最少而输了，我想以此引导学生认识到每一次的进球数都和平均数有很密切的联系；但由于表达不善，造成学生没有理解我所提的问题，最后还是我说出来的，这块主要是由于我的课堂语言不规范造成的，不仅没有达到预期的效果，还耽误了时间。这在本课本来不是重点，这是教学设计时的失误，没有正确估计学生的认知水平，也没有把握好教材——如果这个地方一笔带过，而把重点放在平均数代表整体水平上，那么做后面小熊冷饮店那道题时，学生就能比较容易地理解为什么第四周要进前三周的平均数那么多。
还有就是因为教学经验尚浅，没有把握好课堂生成。刘琪把算平均数和移多补少的方法结合起来，这时可以有两种处理方法，一是简单认可这种方法较好；二是让他详细说一两遍之后，请理解了的同学再说。这虽然是求平均数的一种比较便捷的方法，却并不是重点——或者说，我又是花了不少时间，而没有使它达成为本课重点服务的目的。如果我多问一句：“为什么你能想到这点？”那么效果可能就截然不同了，至少要比我自己勉强地解释要强得多。
不过由于本课内容比较少，在课堂上反馈练习时，我发现绝大多数同学都做对了，从这种角度来说，教学目标还是达到了。
《炮手》反思
这周我执教了《炮手》。由于这学期采取了先读课文画词预习的方法，不少学生对这课比较感兴趣，之前又有同学自排过课本剧在午训时候表演，所以他们对这篇课文很熟。但尽管读过不少遍，他们还是弄不清一个问题，也就是课文的中心，炮手为什么要炸自己家的房子。
在初读后，了解课文大意的时候，我发现竟然有一部分学生不知道炮手是哪个国家的。
于是，我打破了之前的设计，让学生读课文来找线索来证明炮手国籍。有学生说他家是德军的驻地，所以他是德国人。有学生说他家在巴黎郊外，巴黎郊外是法国的领土，所以他是法国人。而他家是被侵略的。有同学又反驳，课文是法国进攻；有同学说是德国侵略法国。
我想起实习的时候赵老师讲这一课时，学生就分不清是谁打谁。所以，我把重点放到了这句话上——法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击——我让他们缩句。不少学生都说错了，我开始引导他们德国军队是什么样的德国军队？他们开始理解是侵入巴黎郊外的德国军队，接着他们就能理解是法国向德国发动攻击。而这是因为很多人因为德国的侵略，不得不离开自己的家，所以炮手没有说那是他的家，而说那是他家的房子。
我又通过经常提起的抗日战争引导他们理解他们对德国人的仇恨，和对和平的向往。以此来为第二课时理解“为什么炮手会炸自己的家”做铺垫。
虽然这句话花的时间有点长，但我觉得既锻炼了学生按线索提取信息的能力，又锻炼了学生对句子成分更深入的理解，还对课文背景和内容有了较深的理解，这时间花得还是很值得的。
