《文具店认识小数》的教学反思（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文具店小数教学反思”。
《文具店－认识小数》的教学反思
《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。”有一部分孩子已经会读、写小数了，小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源，本节课以学生最为熟悉的元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。黄若屏老师的这节课注重从学生已有的生活经验出发，充分利用小数与日常生活的密切联系。我个人认为本节课在以下几个方面把握得比较好： 1.借助生活经验 建立小数的数感
这节课是北师大三年级上册第八单元的内容，是学生在二年级所学的元角分的认识的基础上，第一次接触小数，虽然是第一次接触小数，但是他们在实际生活中却已经不止一次接触过小数，如平时逛超市的购物经验，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。数感是一种重要的数学素养，初步建立小数的概念，建立小数的数感，进一步发展学生的数感是本节课的重点，那么如何建立呢？要通过知识间的有效迁移去达成。黄若屏老师通过有奖竞猜商品的单价这一有趣的活动去构建学生的数感。2.发挥主体作用 重数学思考。
本课在教学中，充分的体现了新课程改革的理念，通过独立思考，合作探究，进而使学生在自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。通过读、想、议、说等活动，使学生在动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。对于难点知识，黄老师积极有效地引导学生去完成，真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、空间留给了学生，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。3.情景体验 学以致用
本节课练习题的设计非常巧妙，一道习题一个要求，在教学中善于利用，发挥更大的价值。如“森林医院”等，既活跃气氛，又更好地建立了小数的概念，练习题的设计使教学内容得到了多次的反馈强化，尤其是最后一个“我是小小售货员”这一环节的设计，让学生感到所学的内容不是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲切感，感到生活中处处有数学，数学就在身边，他们被浓厚的生活气息所带动，投入到学习中去。小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的，本节课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性，激活了学生的相关生活经验和相关基础知识，使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用，不仅使学生学会了知识，同时提高了运用知识的能力。4.激励评价 轻松驾驭
整节课没有教师的说教，只有师生间的探讨和学生间的交流、讨论；没有教师的尖刻批评，只有教师激励性的评价。语言生动简练，及时捕捉学生学习的错误，机智地加以引导，学生在轻松愉快的环境中学到新知，在愉悦的氛围中提升了数学素养，老师轻松自如地驾驭课堂。
