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高中美术欣赏课教学中培养学生独创性思维初探
松阳二中
周永胜
[摘要] 高中美术欣赏课教学中改就师生的教学观念，把各学科知识引用到美术当中，培养学生创造性思维。
[关键词] 创造力、独创性思维、美术欣赏
长期以来，高中美术欣赏课教学中沿用的传统教学方法，即是老师按教材照章教学，以课本为经典将美术作品介绍给学生，以期达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美品味。这样的教学方法并没有达到真正的教学效果。江泽民主席指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”因此培养创新意识与创新能力，是当前教育改革的至关重要的课题。美国美术教育家罗恩菲德也有类似的名言：“在艺术教学中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处，假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较多的创造力，并将之应用生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标已达成。在教学中应培养学生独创性思维，更是教学的重点。如树立全新教学观念，清除学生思维障碍；重过程，轻结果，保护学生探索热情；努力探索指导方法，引发学生独创激情。下面试就3个方面谈谈具体做法。
1．树立全新教学观念
多年来，在传统的课堂教学模式支配下，“教师主导，学生主体”这一教学原则始终没有落实，学生过于依赖和课本，使学生主体意识淡薄，我觉得，要培养学生独创性思维，首先要变革课堂教学观念。
学生从小学接触课本开始，奉行的是以课本知识为唯一正确的准则，理解、记忆课本内容，运用课本提出的方法是学习的全部内容。不可否认，课本对学生学习是相当重要的，它为我们提供了十分丰富的学习内容，前人的经验，有益的知识，这对学生无疑是不可缺少的。但应该看到，课本并非完美无缺，高中美术欣赏教材至少有如下缺陷：
①跟不上时代发展
时代飞速发展，课本编写永远跟不上时代发展速度。如课本中的工业设计服装，建筑的范围及观念已显得陈旧。即使新编课本，同样面临这个问题。从课程标准的制定，到定稿，再让一少部与地区进行实验然后再推广到全国少说也要三年五载。
②观点单一
美术课本中有关作品的欣赏文字，只是一家之说。但任何一件优秀作品，不同的人，在不同情境下欣赏，都会有不同的感受，这是优秀作品魅力所在。也是教材中难用文字表述全面的。
③思维空间不够
思想包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性，而课本在这些方面给学生的显得欠缺。
由于学生过于依赖课本，主观能动性减弱，创新意识淡薄，束缚在课本有限的知识内，很难开展想象的翅膀，学生只加强主体意识，探索精神才能生发出来。学生要正确对待课本，并对课本中某些内容提出看法。如在研讨“近代建筑”这章节时，如对课文里“上海外滩数十幢西方形式建筑„„被誉为万国建筑博物馆”，外滩建筑是旧社会半殖民地半封建国家的缩影，是外国帝国主义侵占中国领土的见证，为什么美国，日本就没有这种“万国建筑博物馆”呢，所以这并没有有荣耀可言。故改“誉”为“称”更为合适。
2．改变传统教师形象，创造课堂和谐气氛
要培养学生独创性思维，老师一定要走下“神圣的讲台”，要让学生明白，教师在问题的讨论中，也只是个人观点，师生之间应平等交流，真诚相待。老师在课堂上应该是学生独创思维的引导者；学生在探究中的指导者；论点争论时的组织者；学生独创观点的总结者。只有改变传统的教师形象，学生思维才会活跃。
美术学科与其它学科不同，其它学科都有一个标准答案，像数、理、化等学科只有唯一答案。而美术学科却难有标准答案，欣赏一幅美术作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个人就有一千个哈姆雷特。所以，学生从美术作品中发现的每次与别人不同的见解，都应该予以肯定。我们进行独创性思维的主体是学生，这些学生毕竟还处在学习阶段；知识面有限；社会实践缺乏；人生阅历不丰富；手头资料欠缺等条件的制约，如果我们太注重探究结果的正确性，那肯定会束缚学生的独创思维的发展。学生经过独创思维后得出的论点都有他的闪光点，即使是有明显错误的结论，我觉得也应鼓励甚至肯定，因为这些学生毕竟走过了探究的历程。
3．努力探究指导方法：博取各科之长，引发学生独创激情 要培养学生独创思维，光在美术这块小天地里是得不到发展的，要结合各科知识，拓宽思维领域，只要有利于独创思维发展，什么都可谈。如欣赏豪阁立本的《步辇图》时教师可先介绍汉藏结亲的一段历史。那么学生的思维的角度就不只是在美术小圈子里，如对画面的构图中，唐太宗画左右，藏使者画在左，有的同学说：“这是中国古代右为上左为下，这显示主宾、等等关系。”（这是从“伦理风俗”角度思考）；有的同学说：“这是汉族居住的位置在中国版图上处于右面（东部），而藏族处在左面（西部），阎立本没有表现大汉族主义。”（这是从“地理”角度思考）。对画面上汉、藏各占一半面积，有的同学说：“这使构图达到均衡”（这从“美术”角度思考。）对画面上有九个宫女许多学生也发一了兴趣，有的学生说：“九这个数字在中国是个最大数，如九重天、九九艳阳天、九死一生、必州、一言九鼎„„。以此来表现唐太宗的权力，唐朝的强大。”（这是“民间风俗”角度思考）；有的同学说：“九与十差一，九代表汉族与其它各民族，一代表藏族，现在汉藏结亲，就正好是十，这十正好比两只手的十个手指，现在握在一起就成了两个拳头，具有不可战胜的力量。”（这是“从数学和政治角度”思考）。由此可见，美术欣赏与其它学科相结合确实能拓展思维空间。
