黄勇《搭配中的学问》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问教学反思”。
《搭配中的学问》教学反思
三年2班
黄勇
《搭配中的学问》是北师大版三年级上册一节实践活动课。我在《搭配中的学问》教学设计中，力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。课前我认真研究了教材，理解教材编写意图后，确定了教学目标。经过第一次的试上，试上的课由于对别班级的学生不了解，并且在课堂上的纪律被我忽视掉了，只顾要完成自己的教学内容，导致本节课上得很不好。因此，在课后与指导老师还有另外的几位优秀教师进行充分交流，对本节的教学设计重新编排，根据自己所带班级学生的认知水平进行设计教学过程，重新设立教学目标，对教材内容和教学方法作了一些创新处理。在教学内容的呈现中创设了搭配衣服，路线问题等活动。
本节课利用与同学身边相关的挑选衣服、走路路线等情境，使学生对本课内容感兴趣，能够集中注意力，这样对于整节课的过程比较自然，学生也能层层深入知识的学习。
本节课在让学生上台展示他们的搭配方法的时候，由于学生没有按预计的一种一种摆出来，直接对调衣服，但实质是一样的，我对此没有做好准备，也就一下忘了让学生自己说出他们这样摆的原因。
在让学生用图形，字母等表示的时候，我采用挑选同学的方法展示说明，这边原计划也是让学生自己说出他们为什么采取这种方法和采取这种方法的好处，但由于时间问题就习惯性地自己给进行讲解了。
在课堂的最后阶段也由于时间关系将整节课学生的收获体验给漏掉，这是很不应该的，没有对整节课有一个完整的归纳。总的来说，由于经验不足，没有将课堂交给学生，而是大部分时间仍是由自己在总结，另外由于自身性格习惯，课堂上语言过于平淡，课堂缺少激情，没有通过一些语言技巧来吸引学生注意力，这些都会在以后的教学中继续锻炼学习。
并且在本课中没有充分关注到学生的差异，在提出问题时优先让差生回答，如果差生都理解了，也就意味着全体学生大都能理解，但在实际课堂中确没有顾及到这一点。
在课堂中对学生的评价也不够，教师评价大都简单的以“好”或“说得真好”来评价，而缺少更多各方面的评价，如“你的思路真清晰”，“你是个爱动脑筋的孩子”等等，评价主体多元化是数学课程理念之一，在课堂教学中应该关注学生的自我评价和学生之间的他人评价。
总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体，让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。但是，课堂教学还是存在很多缺陷，语方等细节方面都存在较多问题，希望各位老师指正和帮助。
