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论初中英语教学中的情感渗透及融合研究
摘要：现阶段，有部分英语课堂仍采用的是传统的教学方式，对英语语法、知识点的教学比较重视，完全忽略了情感教育。随着新课程改革的进一步深入，强调在重视知识教学的同时，还要培养学生的积极情感。将情感渗透到初中英语教学中，不仅能够使教学效果有进一步的提高，而且，还让学生们得到了良好的情感体验，形成良好的德育素质。本文主要对初中英语教学中的情感渗透及融合进行 一番分析和研究。
关键词：初中；英语教学；情感；渗透；融合0引言
英语教学中，教育者应赋予一定的情感，将学生的内在动机全面激发，培养其良好的心态，树立信心，全身心的投入到学习中去。情感教育是素质教育中一项核心内容。所以，英语教育者应加强情感渗透教育，以解决学生心理和情感问题。
1．严把词汇关，多个渠道调动学生英语学习兴趣
实际上，英语的单词就好像我们汉语的生字一样，如果汉语生字学的不好，那么，将很难通畅的阅读一篇文章，英语也是这样。因此，初中英语学习过程中，对单词的掌握与熟练是至关重要的，这是学好英语的根本前提。然而实际情况是，英语词汇未引起学生们的重视，经常是懒于诵记英语单词，进而在练习过程中出现了似曾相识的尴尬局面。所以，单词拼写错误等现象在英语作业本和考试中屡见不鲜。从教学角度上来说，必须将情感渗透进英语词汇教学中。情感渗透时，不要一味的要求学生死记硬背，这样的教学方式和英语教学目标是背道而驰的。学生在背诵英语单词时，教育者应予以一定的指导，特别要重视词汇的教法。比如，在上元音和辅音字母在单词中的常规发音教学时，教育者可打印成表格，然后分给每位学生，同时，要求他们课后对不同单词的发音进行背诵记忆。比如，看到he就会联想到her，看到her就会联想到hers；再如，可以让学生将forest形象地记忆成for的最高等级等。上述方法充分体现了情感在英语教学中的渗透及融合，英语课堂教学效果大大提高。
2．建立和谐的学习氛围，加强师生情感交流
以往教学过程中，教育者是权威，学生经常被动的跟着老师的节奏走，师生间难以形成良好的互动关系，严重阻碍了学生主体性与潜能的发挥和挖掘。所以，新课程改革要将这一局面完全的打破，强调要建立和谐的学习氛围，促进师生间的关系，激发学生积极主动性，加强师生间的情感交流。比如，在上牛津初中英语8AUnit 1 Friend时，教育者可采用多媒体的教学手段来营造和谐的课堂气氛，调动学生英语学习热情。首先，在多媒体上播放一段2008年北京奥运会中的精彩开幕式让学生观看，尤其要将2008幅从世界各地搜集的笑脸播放给学生看，然后，播放歌手臧天朔唱的《朋友》，引导学生们放松心情，调动其的积极情感，再要求学生认真思考：What qualities of a good friend? Say your good friend?最后，引导学生们自主阅读，互相合作探究，对学生的回答予以积极的评价，这样能够使得师生间的距离更进一步，营造出和谐的课堂学习氛围。另外，在营造和谐的课堂氛围时，还要求教育者尊重个体差异，帮助每个学生健康发展，由于英语教材词汇量大且内容多，加之每个学生的基础水平不同，所以，经常会有英语两极分化的情况。假如教育者对英语基础水平差的学生稍有不慎，那么，他们在英语课上就会有紧张心理。所以，教育者要结合学生的个体差异，有针对性的进行教学。首先，适当的简化课堂教学；部分教育者经常采用复合句的方式组织课堂教学，这让学困生理解起来非常困难，所以，教育者必须放慢自己的语速，尽可能的用简洁的句子，并重复多次，让学困生听懂。对于英语基础水平差的学生应予以适当的提醒，这样可以拉近彼此间的距离，消除学困生之前对英语的恐惧心理。其次，实施分层教学目标；教育者在对学生基础情况全面了解之后，把学生分成提高组、培优组等进行分层教学。比如在教9A Unit 1中的十二星座时，教育者可将相同星座的学生分为一组，开展朗读比赛活动，并且，教育者还应积极的参与进来，对基础水平差的学生予以相应的帮助，在小组合作中巩固之前所学的英语知识的同时，学习新的知识，全面激发学生的英语学习积极性，促进师生间良好的互动。3．构建以情感为基础的评价体系
在《英语课程标准解读》中有明确的规定，以情感为基础的评价体系主要是对学生学习中所表现出的兴奋、态度、语言发展状态等进行准确的判断，对其学习尝试予以肯定，同时，进行情感影响，从而激发学生学习积极性，有助于教育者改进教学。所以说，英语教学过程中，教育者要对学生予以一定的表扬和鼓励。当前，有部分教育者由于受传统思想的影响，对待学生时态度不够和蔼，教学中也很少用到感情类的辞藻。笔者建议，实际实施情感渗透时，教育者必须常用一些带有浓烈感情色彩的词语，比如，excellent、wonderful、good等，使用这些词能够使学生切身体会到来自情感上的激励，原本对英语学习有恐惧心理的学生也会随之而减轻。此外，教育者还可在学生的英语作业本、习题或者试卷上写下鼓励的评语，即便是不满意，也要恰到合理的用词。4．结论
综上所述可知，情感渗透及融合不是一蹴而就的，还需要广大的初中英语教育者充分的认识情感教育具有的重要性和必要性，将情感渗透到教学各环节中，从而培养学生们形成正确积极的情感态度。
参考文献
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