《文化创新的途径》教学设计 邓莉怡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文化创新途径教学设计”。
《文化创新的途径》教学设计
邝维煜纪念中学
邓莉怡
【教材分析】
《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点 【学情分析】
针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，而且学生生源主要来自德化，对粤剧文化有一定的认识，借助这地源优势加深对文化创新的途径的理解。【教学目标】
（一）知识目标
（1）理解文化创新的根本途径（2）理解文化创新的两个基本途径
（3）把握好传统文化与当代文化，民族文化与外来文化的关系，克服两种错误倾向。
（二）能力目标
增强学生进行文化创新的意识和能力，初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
（三）情感、态度和价值观目标
（1）培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。（2）感悟文化创新的重要性，激发学生在各个领域勇于创新的热情。（3）树立正确对待传统文化与外来文化的态度。【教学重、难点】 重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。【教学方法】
情景教学法，合作探究法，讲授法。【教学手段】 多媒体教学 【教学过程】
知识回顾：为什么要进行文化创新？
新课导入：既然文化创新有着其必要性和重要性，今天我们研究的就是如何进行文化创新的问题。请同学们简单浏览本课的学习目标。新课进行：
1、情景创设：在前面学习传统文化的时候，在传统戏曲上，很多同学都想到了我们的粤剧。今天我们的学习将会涉及到粤剧。
播放粤剧《帝女花.香夭》片断，让学生有直观的感受。
展示材料让学生了解粤剧。被周总理誉为南国红豆的粤剧，已有四百多年历史，是中国第一个走向世界的剧种，已列入联合国人类非物质文化遗产。但如今，粤剧在文化市场上是遭到冷落的，年轻的观众越来越少了，很多粤剧团也难以生存。
作为广东年轻的一代，我们有责任保护、拯救粤剧文化，让其在新时代重焕光彩。
2、学生讨论回答：你能为粤剧文化的创新提出一些具体的措施？
教师：刚才同学们都提出了一些具体的措施，现在我们要为这些措施找书本理论。大家课前经过预习，知道文化创新的途径有哪些吗？
3、分组活动、自主学习
（找出以下问题的答案，并提出理论依据。）
1、文化创新的根本途径？
2、怎么理解继承传统，推陈出新 ？
3、为什么要继承传统？
4、为什么要推陈出新？
5、为什么要面向世界，博采众长 ？
6、面向世界，博采众长要注意什么问题 ？
六个小组派代表解决上述问题，其他小组评价、补充，教师点拨、补充。
教师总结：文化创新的根本途径是立足社会实践。基本途径之一继承传统，推陈出新，强调的是处理传统文化与当代文化的关系。这一途径是纵向，从时间上创新，强调的是文化继承和发展。另一个基本途径面向世界，博采众长，强调的是处理民族文化与外来文化的关系。这一途径是横向，从空间上创新，强调的是文化的交流与传播。下面，我们回到粤剧创新的问题，专家们也为粤剧创新做了些努力。大家看材料，指出属于哪种创新途径。
展示材料，新派粤剧进校园及粤剧乐器改革，学生判断属于哪种途径。你能举出哪些例子体现文化创新的途径？学生举例加深理解。
过渡：如何进行文化创新，除了上述途径之外，我们在现实中还需要分清正与误，请看第三目题——坚持正确方向，克服错误倾向。
学生阅读书本55页，思考：正确方向和错误倾向分别指什么？
坚持正确方向要求要把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系 克服错误倾向指要克服“守旧主义”与“历史虚无主义”，“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向。
最后，我们来解决本课一个总结性的问题——如何铸造文化新辉煌？请同学们联系本课的知识回答。
根本途径
立足中国特色社会主义伟大实践 基本途径：继承传统，推陈出新
发扬中华优秀文化的传统
面向世界，博采众长
汲取世界民族文化的长处 本课小结：略 课堂练习：略
课后作业：跟进练习册
板书设计
5.2 文化创新的途径
如何进行文化创新
途径
1、根本途径
2、基本途径
（1）继承传统，推陈出新
（2）面向世界，博采众长
坚持正确方向，克服错误倾向
如何铸造文化新辉煌
【教学评价】 《文化创新的途径》这节区公开课，总的来说，由于时间仓促，教学设计准备不够充分，考虑不够细致，效果不太理想。
这节课我的设计思路，新课导入方面是打算利用粤剧文化遇冷的材料作为导入，通过播放粤剧片段，让学生讨论如何对粤剧进行创新。作为广东的学生，对粤剧或多或少也有一些了解，再加上视频的效果，本课进行时学生在讨论过程中还是很热烈的，因此，这一环节进行得还是相当成功的，从一开始就充分抓住学生注意力，调动起学生学习的积极性，为后面的正课学习打下了根基。
第二环节，为了突破本课的重难点，明确文化创新的根本途径和基本途径，我设计了六个问题，让学生进行自主学习，分组讨论、解决。这个环节学生讨论还是比较热烈，但在学生讲解的过程中，我对于调动学生的积极性，引导学生思考作答的技艺，突发问题的处理等方面做得不是很好，结果耗时较多，同时教师讲授也较多。虽然教师讲授能达到突破重难点的目的，在点拨学生回答时也起到了渗透解题技巧的作用。但是，这对于学生主体性的发挥不利，课堂气氛也由一开始的活跃转为沉闷。
第三环节，在处理第三目题坚持正确方向，克服错误倾向的时候，我是在先总结了前面两个基本途径的基础上，让其明白：继承传统，推陈出新这个途径是纵向的，强调文化的继承与发展，主要处理好传统文化与当代文化的关系。而基本途径二面向世界，博采众长是横向的，强调文化的交流与传播，主要处理好民族文化与外来文化的关系。从而引导学生坚持正确方向就是要把握好传统文化与当代文化，民族文化与外来文化之间的关系，克服错误倾向主要是防止守旧主义和历史虚无主义，封闭主义和民族虚无主义。总的来说，这个环节承接上面的知识进行，学生还是能够理解该知识点。
最后，在处理如何铸造文化新辉煌的问题上，我通过让学生回顾这节课的知识去思考，从文化创新的途径入手，明白铸造文化新辉煌要立足中国特色社会主义伟大实践，发扬中华民族的优良传统，汲取世界文化的长处。
由于前面在自主学习阶段耗时太多，本课的小结进行得比较仓促，堂上练习也没法按预定目标完成，因此也达不到讲练结合、巩固提升的效果。总得来说，这节区公开课凸显出我教学上的不少问题，需要以后不断的努力改进。今后，在设计新课时我会考虑更细致一些，牢牢把新课标的要求记在心中，以生为本，让学生成为课堂的主人。而且，在不断向有丰富经验的老师学习，提高自己的课堂调控能力及应急，实现有效调动学生积极性，构建和谐师生关系，并对课堂可能出现情况的处理要加班睿智和完美，而不是禁锢于预设的教学设计中。
