3A第5单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“3a第5单元教学设计”。
在真实情境中真诚地交流
三上Unit 5 Look at me!Story time教学设计
【教材解读】
本单元内容以“Clothes”为主题，学生在教师引导下要学习一些衣服类的单词和展示自己衣服的句型。学生学完本单元要能熟练谈论衣物并做出适当评价。本课时为第一课时Story time的教学，围绕核心句型Look at my„和It’s nice./ How nice!/ It’s great./ Great!展开，介绍了杨玲在房间的衣柜前换穿不同的衣服，展示给自己妈妈看，妈妈在旁评论她试穿每一件衣服的故事。
【教学目标】
知识目标
1.能听懂、会说、会读单词：a skirt, a T-shirt, a cap.2.能初步听懂、会说、会读句型Look at my„ / Look at me!以及赞美他人的语言 It’s nice./ How nice!/ It’s great./ Great!能力目标
1.能初步运用句型Look at my„ / Look at me!展示自己的衣服，展示自我。2.能运用句型It’s nice./ How nice!/ It’s great./ Great!赞美他人。3.能应用拓展知识Thank you，表达对他人的感谢。
情感目标
1.学生通过本课的学习能感受并理解中西方对待赞美的差异。
2.给学生提供展示自我的平台，培养学生自信说英语，提升大胆展示自我的勇气。
【教学重点】
1.能听懂、会说、会读单词：a skirt, a T-shirt, a cap.2.能初步听懂、会说、会读句型Look at my„ / Look at me!以及赞美他人的语言 It’s nice./ How nice!/ It’s great./ Great!
3.能基本运用所学句型展示自我，评价他人。
4.培养学生大胆展示自我，积极评价他人，自信说英语的能力。
【教学难点】
1.单词a skirt, a T-shirt的发音。
2.能初步听懂、会读、会说句型Look at„,并且能使用It’s nice./ How nice!/ It’s great./ Great!来回答。
3.能应用拓展知识Thank you，表达对他人的感谢。
【设计理念】1.交际性原则
英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。因此，语言教学过程必须交际化，应在真实的社会情景下使用真实的语言进行交际活动，这意味着语言课堂教学应该排斥机械操练，尽量创造较为自然的言语交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练、情景模拟或角色表演。所以课前我巧妙地利用了身边资源，鼓励学生与听课教师进行交流，让学生用英语进行真实的交际，体验学英语的成就感。另外，本课的句型出示、操练和单词教学都是在师生、生生的交际中呈现教学的。2.真实性原则
教育学家杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情境”，而且在这种情境里面，要有促使学生去思考的“真实的问题”。整堂课从欣赏一件件漂亮的衣服开始，并利用漂亮真实的衣物教学单词，教学单词和赞美的句型，引导学生发自内心地表达赞美。这一情景是基于课文情境的补充，为课文教学做了铺垫，降低了课文教学的难度。整个情景真实、完整也比较有吸引力，让学生始终有所期待。3.趣味性原则
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思索，创新。所以，课堂活动应力求趣味性。考虑到三年级学生的特点，教学过程中我采用了猜谜、chant、动作表演等教学方法，用于单词、句型教学的各个阶段，既是对于各环节的必要操练，又是起到帮助记忆、调节气氛、巩固知识等作用。
【教学准备】
单词、人物、句型卡片，PPT，学生衣服
【过程设计】
Teaching steps
Step1: Warming up 1)Greetings& Free talk T-S, S-S用学过的日常交际用语相互打招呼。2)Challenge yourselves!挑战自我T：There are some new teachers in our claroom.Please say “Hello” to them.Then introduce yourself and your friend to them.向老师介绍一下自己和朋友: Hi /Hello.Good morning/afternoon, I’m„
This is / She’s /He’s „She’s/He’s my friend.设计意图：三年级学生刚开始学习英语不久，对英语有着浓烈的兴趣，很渴望将自己学到的东西运用于实际交流，但同时他们又有着胆怯、畏难的心理，害怕犯错，所以教师要积极创设情景，让学生建立兴趣，树立信心，为今后的英语学习打下良好的基础。所以，首先课前抓住今天有很多英语老师听课的机会，在精神鼓励和礼物奖励的双重刺激下让学生开口说英语，会主动用英语交流。Step2: Presentation & Practice 1.Pre-reading(阅读前)CAI: Enjoy some pictures 1)引入主题
T: These pictures are all about clothes..Today let’s talk about clothes.设计意图：兴趣是学生最好的老师。本节课的主要教学目标是要让学生发自内心的表达赞美之情。漂亮的衣服是每个小孩子都喜欢的，我从学生的这一心理特点出发，设计了欣赏漂亮衣服的环节，既揭示了本课的主题，也为接下来教学单词和赞美的话打下伏笔。
2)教学单词a T-shirt, a skirt, a cap, 渗透It’s nice, It’s great.① T: I have some clothes here.Look, what’s this? S: T-shirt.T: It’s a T-shirt.Teach: a T-shirt(多种方式读)出示单词卡片，认读单词，板书
T: Look at this T-shirt.Is it nice? Teach: nice(竖大拇指)师生组组问答：Look at this T-shirt.Nice!②T: Now, look, what’s this? Gue!S: T-shirt./Skirt.T: It’s a skirt.Teach: a skirt(多种方式读)出示单词卡片，认读单词，板书
T: Look at this skirt.(竖大拇指，引导学生说)S: Nice.T: Yes.It’s nice.Teach: It’s nice.③T: Look at this one, is this a skirt, too? S: No.T: What’s this? S: It’s a cap.Teach: a cap(多种方式读)出示单词卡片，认读单词，板书 T: Look at this cap.S: It’s nice.(分男女生师生问答)设计意图：学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看得见，摸得着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，教学单词：a T-shirt, a skirt, a cap.我将衣服叠起来询问学生What’s this? Do you know? Gue!这样做既避免了明知故问，又能激发起学生的好奇心。这样的学习方式同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。3）教学句型Look at my„
T: So, the T-shirt, the skirt, the cap are all very nice.And I think you have nice clothes too.Who can show us your clothes? You can say“Look at my„” Teach: Look at my„
教学该句型，学生跟读，个人展示，并引导学生夸奖
在学生夸奖“It’s nice.” 时我随机说 Yes, it’s very nice.I think it’s great.Teach: great 设计意图：“Look at my…”这个句型是本节课的重点，全篇课文也都是围绕
这句话展开。承接着上面欣赏完老师带来的漂亮衣服，学生肯定也都想展示自己的漂亮衣服，抓住学生爱表现这一心理特点，我适时教学该句型，并告诉学生该句型的用法，让学生学以致用来展示自己的衣服，从感知到机械操练再到灵活运用，步步深入。三年级的内容简单，适当拓展很有必要。结合本节课的内容，我还拓展了中西方对待赞美的差异这一知识，教学Thank you, 使对话更完整。
2.While-reading T: Oh, you have so many nice clothes, are you happy? S: Yes.T: Look at this girl.she’s very happy too.Who is she? S: She’s Yang Ling.T: Who’s this woman? S: She’s mum.T: Yes, Yang Ling is very happy.Because there’s a fashion show in her school.She is trying on her nice clothes.What clothes is she trying on? Please listen and circle.1)Listen and circle Check: Yang Ling is trying on a T-shirt a skirt, a cap.2)Watch and answer T: How is Yang Ling showing her clothes? S: Look at my T-shirt.Look at my skirt.Look at my cap.3)Watch and discu T: Yang Ling’s clothes are all very nice.Mum is praising her.What does Mum say? Watch the cartoon again and discu with your partner.S: It’s nice./ How nice!It’s great./(板书)4）T: Oh, Yang Ling looks so nice!Look, she wears a red skirt, a nice T-shirt and a great cap, she says“Look at me!” And Mum says“Great!” Teach: Look at me!T: If you want to show yourself, you can say this sentence “Look at me!” You can make a pose.Who wants to show yourself? S: Look at me!(鼓励学生摆造型说这句话)设计意图：在教学课文环节我引导学生通过完成几项任务来进一步理清课文脉络，如：Listen and circle, watch and answer, watch and discu,这些任务的设计都遵循由简到难，层层深入的原则，视、听、阅读课文找关键信息结合，锻炼了学生的听力，观察力，阅读课文找信息的能力。学生通过完成这些任务较有效地理解了对话。在操练句型“Look at me.”时，我利用三年级小学生都比较爱表现这一心理特点，鼓励学生边摆造型边说，学生在表现欲的促使下，自然地说出了这句话。
5)Say a chant Look, look, look at my T-shirt.Nice, nice, it’s nice.Look, look, look at my skirt.Nice, nice, how nice!Look, look, look at my cap.Great, great, it’s great.Look, look, look at me!Great, great, you’re great!设计意图：韵律诗一直深受孩子的喜爱。本节课进行到这里，学生会有些许疲惫，此时我巧妙地把本课内容变成了一个朗朗上口的小诗，配以节奏，学生在朗读小诗的过程中再一次整体理解了一遍课文，兼顾了趣味性和总结性。
6)Learning tips: How do we show clothes? How do we give praise? tips 别人赞美了你，要说Thank you!(渗透礼貌教学，扩充对话内容)设计意图：《英语新课程标准》指出要加强对学生的学习策略指导，培养学生自主学习能力。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本课的教学重点就是学生学完本课之后会展示自我、会赞美他人。我在课文教学结束后及时出示一个Learning tip，给学生学习提示，帮助他们梳理本课脉络，为接下来的输出环节打下基础。
Step3: Consolidation and production Post-reading(阅读后)1）Let’s read.Read after the computer.Read after the teacher.Read together.Read in roles.(T-S, G-G)2）Let’s act.教师示范：带头饰和学生一起表演对话。同桌操练，运用头饰和衣服，表演对话。
设计意图：朗读是英语阅读教学的重要环节之一，能让学生通过模仿形成正确的语音语调，还能促进学生更加流畅地表达。通过以上多种形式读的训练，学生能更加正确的理解课文内容，熟练地朗读也为下面的表演课文打下伏笔。
3）Let’s have a fashion show!先在小组中展示自己的漂亮衣服，他人评价。然后配以时装秀的音乐，请学生上台展示，全班评价。
设计意图：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本节课的输出环节，我创设了较为真实的时装秀情景，让学生在轻松活泼的音乐声中展示自己的漂亮衣服，激发了学生的展示欲望，赞美他人的语句也在心底油然而生，真实、自然、有效。
Step5: Homework1、听录音，读Story time 至少5遍。
2、运用学习的句型向家人或朋友展示自己的衣服。
3、制作Fun time 的衣服。
设计意图：英语家作是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。本课家作我分为口语练习和手工活动两个部分，我鼓励学生运用所学句型继续向家人或朋友展示自己的衣服，并动手制作纸质的小衣服，语言交际和动手操作相结合。通过本课家作的布置，引导学生及时巩固复习所学内容，将课内的学习延伸到课外，也是为第二课时的教学做了物质的准备。
板书：
Unit5 Look at me!
Yang Ling(头像)Mum(头像)Look at my„ T-shirt It’s nice.skirt How nice!cap It’s great.Look at me!Great!6
