教学设计Unit 5 There is a big bed由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“book2unit5教学设计”。
Unit 5 There is a big bed Part B Let’s learn 教学设计
教学目标： 知识目标：
1.能听、说、读、写表示位置的单词：above, beside, between, front和词组in front of。
2.能灵活运用句型Where is…?和It’s…谈论物体的位置。
3.能够初步运用句型There is/are…+ on/in/…来表达物品位置，为下一节课做准备。
能力目标：能简单描述家具的摆设和位置，鼓励学生在日常生活中多用英语交流。
情感目标：养成讲卫生，爱整理的好习惯，并通过图片的帮助，对学生进行情感上的升华。
教学重点：能听说读写5个表示位置的单词： front, between, above, beside, behind,和词组in front of；能灵活运用句型Where is…?和It’s…谈论物体的位置。
教学难点：理清物体的位置；介词on和above都表示“在….上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学过程：
StepⅠ
Preparation： 1.教师帮助学生整理桌面，渗透介词。
T: put your Chinese book in your desk.Put your math book on your Chinese book.Put your English book on your desk.Put your pencil box near your English book.然后打招呼上课。
2.教师引导学生处理导学单，学生台前投影对答案。3.教师引导学生一起说唱。复习以前学过的介词。
4.师对话，师说：I have a friend，并通过播放Garfield视频，介绍加菲猫。
5.师创设情境，Garfield喜欢跑跳和捣乱，请学生帮忙寻找Garfield。通过以捉迷藏的方式，让学生复习句型：“Where is...”,“It’s in/ on/ under...”
StepⅡ
Presentation：
1.呈现自己房间图片：Look!Garfield is on the bed.He’s sleeping.然后课件呈现Garfield爬到床上方的天花板，师问：“Where is Garfield now?”回答：“He’s above the bed.”导入新词above，领读并板书。师利用课件演示，让学生感知on和above的区别。随后附加小练习。
2.师把Garfield放到板书的小房子旁边，说：“Now Garfield is beside the house.”先呈现i-e，让学生通过发音，自己拼出beside来，同时师板书并领读。课件呈现Garfield在沙发旁边，问：“Where is Garfield?” 引导学生回答：“He’s beside the sofa.” 3.师呈现Garfield与小狗一起的图片，师说：“Look!Garfield is beside the dog.”然后又一只小狗过来，Garfield在中间，师问：“Where is Garfield?”师自答：“He’s between the dogs.”导入单词between，板书并领读。课件呈现Garfield在不同物品中间，如books和computer，引导学生回答：“He’s between the computer and the books.”让学生理解在不同物品中间用between...and...。
4.师在学完above/ beside/ between后，通过指板书的方式进行一个小结，让学生能够掌握好单词。
5.课件呈现Garfield按门铃的声音，师说：“Look!Garfield is in front of the door.”板书短语，并领读。
6.动画播放Garfield打开门，藏在门后的图片，说：“Where is Garfield? Is he in front of the door? No.He’s behind the door now.”教授behind，板书并领读。
师通过两名学生的位置关系，问：“Where is _________?”让学生通过实际位置来回答练习。
7.通Let’s Chant，“Where, where, where is the cat? Behind, behind, it’s behind the door.”让学生在有节奏的说唱中，进一步复习巩固这一对反义词。
StepⅢ
Practice：
1.播放Let’s learn录音，让学生听一遍并跟读一遍。2.教师教授“手掌操”，通过手与身体的位置关系，让学生小组内进行say and do。
3.设计Where is Jerry ? 的游戏，让学生再次练习本节课所学单词，并拓展复习其他介词。4.StepⅣ
Production：
1.播放Garfield在房间捣乱的视频，教师用There be…+介词+…句型，用家具图片描述还原房间乱糟糟的样子。
2.教师向学生寻求帮助，进行Let’s Clean环节。学生在整理房间的过程中，运用There be句型进行描述。
3.通过整理好的房间，完成短文。让学生在大量的听、说训练后，进行写的练习。
StepⅤ
Progre：
1.师呈现日常生活中与所学介词有关的图片，从直观到抽象，让学生在图片的帮助下初步感知介词在抽象层次的运用。
2.Summary: 通过板书图片及单词的帮助，让学生自己总结本节课所学的单词及句型。
3.Homework: 通过Let’s paint和Let’s write两部分层次递进地让学生完成作业。
Blackboard Disign：
