《我想》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我想教学设计之一”。
《我想》教学设计
教学要求：
1.学会认读本课的生字新词。花苞随风悠荡布谷鸟柳树温软蓬帐课堂蒲公英愿望遥远商量商量。
2.通过朗读小诗激发学生想像力，发挥学生创造力，去追求美好的向往。3.培养学生的想象能力，仿照课文前三节再编一节。教学过程： 一.导入语设计：
1.沐浴着春风，迎着融融的春光，我仿佛来到了一个花园里，这里空气清鲜，百花争艳，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，偶尔偷偷的和那些鲜艳的花朵说几句悄悄话。我仿佛来到了一片小树林，一场春雨过后，我听见了它们“蹭蹭蹭”茁壮成长的声音。同学们，你们能告诉我，我这是在哪儿吗？
2.同学们，我乘着想象的翅膀来到一个美妙的世界，那种感觉真是好极了，我很想把你们也带入这个世界。请同学们打开课本，一起进入第九单元“幻想和想象”的一首小诗中，开始我们的想象之旅。3.板书课题。二.感知课文内容 1.第一次读
师：跟着老师齐读课题，看看这幅美图，（出示课文插图）在暖暖的阳光下，这位小朋友有什么愿望想告诉你们呢？下面，请大家打开课本，用自己最喜欢的方式来读一读课文，可以大声读、小声读、默读。注意一定要听清老师的要求：读准字音，读通句子，不认识的字对照拼音多读几遍。（巡视指导）
2、第二次读。
师：谁想读给大家听？其他同学要认真倾听，听听他们读得怎么样？（教师指名读）
师：下面，同学们说说吧！他们读得怎么样？（适当评价。）
3、第三次读。
师：同学们在这么短的时间里就把课文读熟了，你们真是了不起，老师打心眼里替大家高兴。老师也想试试看，读给你们听听行吗？ 师：老师读得怎么样呢？（学生一起评价）
师：下面，请同学们一起有感情地再把课文好好读一读。看看你有什么新的收获？比如：你认识了哪个字？你理解了哪个词？
（教师准备：花苞随风悠荡布谷鸟柳树温软蓬帐课堂蒲公英愿望遥远商量商量）教师出示词语卡片
师：你在哪句话中认识了这个字（或词语）？能不能找出来读一读？（请个别学生找出来读）
4、第四次读。
师：你们通过自己的努力认识了许多字，理解了许多词语，老师真是越来越佩服你们了。这首诗歌写得非常美，其中肯定有一个段落是你最喜欢的，把它找出来，美美的多读几遍。
5、第五次读。
师：谁愿意把自己喜欢的段落再读给大家听？谁还想读读别的段落？ ①手儿（一位同学读，教师板书。）
师：（教师边指着板书，边说：桃树枝悠哇，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。）
师：（范读：我想把手儿接在桃树枝上，带着一串花苞，随着风儿悠荡。悠哇，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。）假如你也有这么美好的愿望，你的心情会是怎样的？带着你的感受，让我们一起带着这种美好的感受，一起读一读吧！
②脚丫：谁还想读读别的段落？ 师：（一位同学读，教师板书。）
（教师边指着板书，边说：小柳树长啊，长——长成一座绿色的篷帐。）蓬帐是做什么用的呢？绿色的蓬帐又指什么呢？你见过吗？
师：多么有趣的愿望啊！相信小柳树长啊，长——它会长成一棵茂盛的大树，为人们遮风挡雨。③眼睛：谁还想读读别的段落？
师：假如你就是那位小朋友，当你把眼睛装在风筝上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮。这时你的心情会怎样？你还会看到什么呢？ 师：你能不能用朗读把你的这种感受表现出来？谁还想来试一试？ 师：老师真的感受到了你的快乐。
6、伴乐齐读。师：刚才，大家选择了自己喜欢的段落进行了朗读，下面，就让我们伴随着优美的音乐，把课文完整地读一遍，再次分享分享那位小朋友的快乐吧！
④小草、小花、柳絮、蒲公英
师：啊，作者的想象多么奇妙啊，他们的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多的事物呢！自由读第四小节，说说在这节诗中，作者还有什么愿望？
师；把自己种在春天的土地上可以怎么样？（一位同学读，教师板书）（教师边指着板书，边说：把自己种在土地上，变小草，变小花。）师；作者最大愿望是什么呢？（变成柳絮和蒲公英）“柳絮和蒲公英”有什么共同点呢？（出示柳絮和蒲公英图片）在此基础上引导读好“飞呀，飞——”感受到读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。师：变成小草，变成小花，再变成柳絮和蒲公英，飞呀，飞——飞到遥远的地方。他要飞到那遥远的地方可能会是哪里呢？你们猜猜看。师：爱幻想的小家伙，飞到那个地方去那做什么呢？（引导学生幻想）师：飞到“遥远的地方”之前要做些什么呢？（学生回答）
师：从要“和爸爸妈妈商量商量”这可以感觉到作者是怎样的一个孩子呢？（一个爱父母，懂事的孩子------）
师：除了爱父母外，你从那么多的想象中感受到作者还爱什么呢？（引导体会，板书，爱生活，爱大自然。）
师：让我们一起来感受这些美好的愿望吧！（伴乐朗读）师：让我们祝愿那位小朋友的愿望飞呀，飞——飞到遥远的地方，把希望播种，让梦想开花，享受每一天的灿烂阳光。
三、配乐朗读，体味情感
师点拨（配乐）引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手接在桃枝上-------（读第一小节）；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫连在柳树根上------（读第二小节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐------（读第三小节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地------（读第四小节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子------（读第五小节）。
四、拓展延伸，仿写诗歌
师：看看每一小节诗中都是哪个季节的想象，自己身上哪个部位有了变化？（春天）除了春天，我们还可以对哪个季节进行想象呢？（夏天、秋天、冬天）
师：有一位小同学也读了这篇课文，他把自己的愿望在“我的小笔头”中写了出来，老师把他写在我们的小黑板上了，谁来读读。（我想把耳朵连在草叶上，听青蛙高歌，让蟋蟀伴唱。唱哇，唱——田野是我们欢歌的剧场。）试一试，把你的愿望也编成小诗，说给大家听一听。板书设计
手儿——接——桃树枝悠 脚丫——连——柳树根长 我想眼睛——装——风筝上望（热爱生活、热爱大自然）自己——种——土地上飞
