写实与虚构教学设计1（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写作写实与虚构教案”。
写实与虚构
课 型：生长课 学 时：3学时
主备人：肖大林 审 稿：2018级语文备课组 审阅人：庞燕、徐欢、王丽萍、彭静 核 印：熊玉林 学习目标
1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核心 竞争力”。3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。学习重点
1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核心 竞争力”。学习难点
学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。学法指导
合作探究法，范文引路法，读写结合法。资料链接
写实，就是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。虚构，则是在符合生活内在 逻辑的基础上，进行大胆的想象和再创造。写实的前提是要注意观察，善于从生活中寻找素材，做生活中的有心人。动笔写作时则 要注意按照事物本来的面貌来记述，做到实有其人，真有其事，确有其情，避免胡编乱造。
另外，平时还要注意多方面训练写作技巧，学会抓住事物的特征，突出真实的细节，营造真 实的环境，通过恰当的叙述和描写，使文章鲜活可信。虚构，是文学创作中常用的一种写作手段，在中学阶段也可以学习运用。如可以尝试创 作，虚构情节，创造人物，进行小说、戏剧或其他文学体裁的探索。也可以在记叙真人真事 的作文中，恰当运用联想和想象，对故事的情节、人物的心理活动进行大胆的描写，丰富文 章的内容，使人物特点更加鲜明，情节更加生动，主旨更加突出。需要注意的是，虚构不能凭空编造，即使是文学作品，也要立足于现实，符合生活的内在逻辑。
第一学时
自习 法国哲学家狄德罗说过： “任何东西都敌不过真实。” 高尔基也说过： “应 该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。”文章需要真实，用真实的材 料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们 的鄙视和批判。说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当 地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。自疑
通过“资料连接”和名家的话，你对作文中的写实与虚构有何认识？ 自探
活动一：范文引路
与你为邻
你等等，我有话想对你说。
你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。是的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这番话。
你来自遥远的农村，为了谋生，来到了这样一座陌生的城市与我为邻。你我并不相识，更从来没有过交往，但你拿着微薄的薪水，起早贪黑地为我建设着我的家，阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从来不喊苦不喊累。在你 勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而起，一间间工厂高速运作，一条条马路连南引北，一个个公园横空出世。
没有你，这个城市将不再美丽；没有你，我也没有 今天的舒适生活！我感激你，我可爱的邻居，我可爱的农民工兄弟！然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这座城市做出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲。
我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害？而直到有一天你发现自己患了病，为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益？为什么要用 “开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？
你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你 应该像主人翁一样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。
与你为邻，我懂得了“奋斗”的含义；与你为邻，我看尽了辛酸和血泪；与你为邻，我为你的伟大而骄傲，为我的渺小而羞愧。你我为邻，你离不开我，我 更离不开你。
我亲爱的农民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长久地与我为邻。
活动二：讨论范文，看看哪些是写实，哪些是虚构？
点评：这是一篇表达作者真情实感的好文章。文中的“邻”不是某个 特定的邻居，而是作者“左邻右舍”的“农民工兄弟”。文章语言平实，没有过 多的华丽典雅和言不及义的文字。开头一句“你等等，我有话想对你说”，给人 一种亲切感。在表达上，先赞扬了“农民工”的贡献，再表示对其遭遇的同情，最后给予建议，逐步拉近彼此的情感，较有层级感。自测
写作：与你为邻
1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往，写写这位“邻”给你的印象或者 对你的影响。
2.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想和想象，进行合理地虚构。3.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。自结
通过这节课的学习，我有以下收获：
第二学时
自习
写实，指据事直书，真实地描绘事物。作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言的基本能力。虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提 炼的艺术加工。运用想象和联想进行虚构,能把文章写得有感情、有文采。既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练习，那么，将如何处理好二者的关系呢？ 自疑
通过写作后，你在写作中产生的疑问：
自探
活动一： 作文讲评
（1）同桌互评。同桌间互换作文修改。（2）教师点评。
（3）将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。活动二：根据自己的理解，体会怎样让自己的作文生动，有文采？ 学生讨论，教师点拨。
写作中充分运用想象有利于拓展写作思路，有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物耐人寻味，使普通的神采飞扬，使文章更富感染力、表现力。
在写作中如何运用想象？ 在写作中如何运用想象？
1、联想式
这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将表象与表象联合在一起，联缀一片，形成整体形象。《未来考古记》就是非常成功地运用了这种联想式的思维方式，由一只“蜂窝煤”废渣而引发开去，将它联想成被未来考古家发掘出的“蜂窝煤化石”。有趣的是，作者站在未来各类专家的立场上，对“蜂窝煤化石”作了 各种令人啼笑皆非的考证猜测，什么：“蜂窝”；“耳 环”；“制作糕点的模具”；“武器发射管”；“声韵共 鸣箱”等等。完全摆脱了直接对象的局限，形成联类不穷。完全摆脱了直接对象的局限，的审美想象，并以《未来考古记》为名，将全篇串联。便是联想式想象的发散性思维方式。
2、移植法
所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植想象。有出于形象塑造的需要；有出于情节构造的需要等等。具体应用于文中的比拟的现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身上，以暗喻生活的某些哲理。例如《兔子的名片》中的兔子利用印满唬人头衔的名片来招摇撞骗，真是别有一番意味，令人既好笑又值得深思。
3、融合法
融合法是把不同的表象中的某些特征进行分析综合，形成一个新的具象。比如“机器猫”的外形特征是猫 孩童、比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、机器人的综合，它的聪慧与调皮则特有孩童味，同时它又兼具机器人的超能量。人性与物性在这些形象上融化得相当的和谐完美这便是作家成功地运用了融合式的审美想象，加以创新塑造出来的，常用于科幻作品。
4、夸张法
不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理放大或缩小描写对象的细部，使事物更鲜明丰满。
5、设想推测法
按照事物的发展规律，沿着情节的线索，对人物的命运和事件的发展、结局等作设想或进行推测想象可能或应该出现的变化。自测
想象练习，任选一项，不少于100字。
1.如果你能让你就读的学校，发生三种变化，它将变得怎样？为什么你认为这样做是必要的？
2.创造并描述一种混合型动物。例创造一只虎鼠（老虎和老鼠相合）。什么是兔象（兔子和大象相结合）？ 自结
通过这节课的学习，我有以下收获：
第三学时
自习
虚构，是文学创作中常用的一种写作手段，在中学阶段也可以学习运用。如可以尝试创作，虚构情节，创造人物，进行小说、戏剧或其他文学体裁的探索。也可以在记叙真人真事 的作文中，恰当运用联想和想象，对故事的情节、人物的心理活动进行大胆的描写，丰富文 章的内容，使人物特点更加鲜明，情节更加生动，主旨更加突出。需要注意的是，虚构不能凭空编造，即使是文学作品，也要立足于现实，符合生活的内 在逻辑。自疑
写作后，我对虚构还有以下疑问：
预习等级 组长签字
自探 活动一：写作
初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又 过哪些难忘的感受？回忆一下，以《多味初中》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
提示：1.围绕着“多味”，回忆自己初中三年的经历和感受，从中选取最有意义的部分来写。
2、可以记述事件，也可以描写场景，都要结合自己的感受。既要用记实手法，将当的所见、所闻、所感描绘出来，又要联想想象使文章更有文采。
3、可适当运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合等。
思路指导：1.正确审题：“初中”限定了所选材料的时间范围，在一定程度上也限制了空间范围，应当以校园生活为主。“ 多 味”，就是要想一想初中生活的滋味有哪些，比如辛酸、苦 涩、火辣、伤心、愧疚、喜悦、甜蜜、激动、温馨等。2.立意：应当表现初中生活的丰富多彩，初中生青春的朝气和活力，对知识的追求，亲情、友情等的美好，坚强、乐观、自信、宽容、大度等美好的个性品质，选取其中一个或几个方面作为表现的主题。3.选材：选取初中生活中最有意义的部分，比如课堂学习的忘我投入，演讲比赛的激情飞扬，运动场上的拼搏竞争，理化实验的 波折与成功，同学交往的和谐、误解，遭受挫折后的坚强，贪恋打 篮球上自习课迟到后受到的批评等。这其中有坦然、欣喜、甜蜜、激动、温馨，也有苦闷、忧虑、彷徨、愧疚、酸涩、苦辣等，注意 写出其中的滋味。4.构思：开头可直接点题，点出初中生活的“多味”，也可通 过与小学生活的对比来引入，或通过衬托，联系人生的滋味引入。主体部分，可以以“多味”为线索构思全篇，比如先写喜悦、甜蜜 或温馨等好的感受，再写苦闷、酸涩、苦辣等不好的感受，最后总 结全文。可以按照时间顺序，从初一写到初二，再到初三。也可以 按照空间顺序，分教室里、实验室里、运动场上、演讲台上等不同 作文题目 地点来组织材料，或是时空顺序兼顾。结尾总结全文，可采用展望 未来，通过议论深化主题等方式。活动二 写作实践
自测
欣赏音乐,体会歌词,展开想象, 写一段不少于100字的作文片段.沧海一声笑 浮沉随浪 苍天笑 纷纷世上潮 谁负谁胜出天知晓———— 自结
通过这节课的学习，我有以下收获:
