《牛津英语》1A Unit 5 Fruit Let’s talk教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牛津英语3bunit3教案”。
牛津英语4A Module4 Unit1 教学设计
沈阳市和平区
和平一校
黎琦
牛津英语4A Module4 Unit1 教学设计
一．教材与学情分析
1.教材分析：
本课选自上海教育出版社牛津英语4A，Module4，Unit1。本教材结构新颖，图文并茂，贴近生活，设计面广。是按照“话题--功能--结构--任务”相结合的原则编写的，本单元都是围绕某一话题展开教学的。本单元围绕“农场”这一话题展开教学，是学生比较感兴趣的内容。
2.学情分析：
四年级的学生是处在从低年向高年的过渡期，这时候他们开始转变思维方法，由笼统印象转为具体分析。他们有了一定的英语基础，可以围绕自己喜欢，感兴趣的话题展开讨论。所以我们可以从学生的学习兴趣出发和认知水平出发，展开教学活动。
二．三维教学目标的确立
1.知识与技能目标：
(1)掌握四会单词与词组 leave rubbish, throw stones and chase the hens.(2)会在具体情境中合理使用Don’t„
(3)掌握句子“I’m sorry” “That’s all right” 2.过程与方法: 根据不同的情境，思考并熟练使用否东的祈使句。3.情感态度与价值观：
通过谈论在农场中不该做的事，讨论在生活中的一些规则。争做一个文明，守纪律的好学生。
三．教学重难点：
掌握四会单词与词组。在具体情境中合理使用Don’t构成的否定祈使句。四．课堂教学实施的基本策略及设计思路
情趣教学
设计思路：当前的小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力。但是，小学生在学习母语的同时学习第二语言，对他们来说有一定的难度，再加上小学生的年龄特点爱玩好动、好奇心强、有意注意持续时间较短，如果老师在课堂上只是一味地讲，而学生只能坐着听的话，这样的课堂形式势必会让学生的学习兴趣荡然无存，学习热情大大减低。从而直接影响学习效果。然而，小孩子善于模仿、态度自然、乐于参加活动等特点也是他们学习英语的有利条件。为了让孩子更轻松地学习英语，我们应该在小学英语教学中进行“情趣教学”。所谓情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。在小学阶段是为了激发小学生学习英语的兴趣，启发他们的创新思维，传授给他们科
学的英语学习方法，从而提高教育教学质量，为小学生的继续学习打好必备的基础。五.教学过程设计及设计意图 Step1.Warming-up 1.Greetings.Say hello to the students.2.Sing an English song.“Old MacDonald has a farm.(设计意图：创设英语环境，提高学生的兴奋点。)Step2.Review T：listen to some sounds.Can you gue what it is? Review some animals and let them imitate some animals.（设计意图：复习一些动物的词汇，为本课的教学做铺垫。通过一些动物的声音，吸引学生的兴趣。）Step3.Presentation and activities 1.T: sing the song again.Part by part.Imagine we are visiting the farm.After every part, show them the pictures of the animals.And ask them some questions.Such as: Do you like them? How many ducks does Old MacDonald have? Can we take photos? What do ducks like? Can we feed them some hay?(设计意图：创设情境，带领学生参观农场，引出否定祈使句）
3.Play the CD-Rom.T :Are they right? Find some mistakes.What is wrong? S: Don’t walk on the gra.Don’t climb the trees.Don’t pick the flowers.（设计意图：让学生从整体上感知课文，并带着问题思考，引出本课重点得单词与词组。）3.T:What else? If you can’t say it ,you can do it.Let them do some actions of leave rubbish, throw stones and chase the hens.（设计意图：学生喜欢TPR,让学生通过动作具体的学习新单词，便于学生更直观的感受，更快的掌握。）
4.T:Look at the blackboard.Let them think the features of the imperative sentences.Show them a rhyme.祈使句，真简单，动词放在最前端。省略主语you, you, you.变否定，更容易，只需一词来帮忙。前面加上don’t, don’t, don’t.（设计意图：通过儿歌，让学生更容易掌握祈使句以及变否定的规则。）5.Play the CD-Rom again.T: Read after it and find the sentence that Old MacDonald says to the students.S:I am sorry That’s all right.By accidently knocking a student’s book off and picking them up and say “I’m sorry.”
（设计意图：提高学生读的能力，并且渗透学生要懂礼貌。）
Step4.consolidation and enlargement 1．Play a game.Mimi says.T: If I say touch your face.Then you say don’t touch your face and do the action.If I say Mimi says climb the trees then you repeat it and do the actions.（设计意图：通过游戏，训练学生听，说的能力，并且练习祈使句。）2.Discuion.T: look at some pictures and say what we can do and what we can’t do.P1.In the park.S: We can play in the park.We can’t pick flowers in the park.P2.In the library.P3.In the hospital.（设计意图：通过设置情境，提高学生的口语表达能力，并且达到本课的情感目标。）Step5.Homework、Make a sign about what we can’t do in the claroom.And write down at least 5 pieces of cla rules.（设计意图：课堂内容延伸到课外，让学生知道为班级规章的制定贡献力量，同时更要严格要求自己，遵守纪律，做文明的学生。）六．板书设计
M4 U1 A visit to Old MacDonald’s farm
Don’t leave rubbish.I’m sorry.throw stones.That’s all right.chase the hens.七．教学设计评价：
在本节课中，通过体验，实践和讨论的方式，发展了学生听，说，读，写得能力。通过情境教学，让学生身临其境，体会到了我们要做文明的小学生。在各种不同的情境中，讨论应该和不应该做得事情，体现了在做中学，学中乐。与学生的交流符合四年级学生认知程度，课堂气氛活跃，轻松。
