人教版六年级数学上册倒数的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学上册教学设计”。
《倒数的认识》教学设计
教学目标：
1、理解倒数的意义。
2、掌握求一个数倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。
3、在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。教学重点：求一个数倒数的方法。教学难点：有关1和0倒数的问题。
教学过程：
（一）创设情境，生成问题 出示算式，找特征。
前两天，我们学习了分数乘法，现在就来比一比看谁算得快：（课件）3/8 ×8/3 = 1 7/15 ×15/7 =1 5×1/5 = 1 1/12×12= 1 你发现了什么？
互为倒数的两个数有什么特点？
（二）探索交流，解决问题 1．初步理解倒数的意义。
我们知道 3/8× 8/3= 1，那么我们可以说：“因为 3/8× 8/3= 1 所以3/8 和8/3 互为倒数”
这句话还可以怎么说？ 3/8 的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的关系吗？（自己小声说说——说给大家听听）
2.判断，加深理解
看来大家对倒数有了初步的认识，接下来老师想看看你们对倒数到底了解多少？
小黑板出示：
a.1/7和7都是倒数。（错）
都认为是错的？为什么？怎么改才正确？（1/7和7互为倒数。）b.1/4 +3/4 =1，所以 1/4和 3/4互为倒数。（错）
都不认同题目的说法？理由？这位同学同样关注了倒数概念中关键的词语 “乘积是1。” c.1/2×4/3 ×3/2 =1，所以 1/
2、4/3、3/2 互为倒数。（错）为什么？这位同学注意了哪个关键词？（“ 两个数”）
看来，对于概念的学习，应该充分关注概念中的关键词语。
3、出示例2：下面哪两个数互为倒数？
3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 让学生说一说你是怎样找到倒数的？（学生独立完成后进行交流）小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可。
4、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？ 同学们试着自己研究。（汇报交流）
师生小结：1的倒数是它本身，0没有倒数。（1：乘积为1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。
0:0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
三、巩固应用，内化提高1、24页的做一做，写出下面各数的倒数。
2、练习六的2、3、4题
大家都知道数学与生活密切联系，其实数学与我们的语文也密切联系着，我们看：
****趣味汉字
吴----吞
呆----杏
上----下 你还能找到这样有趣的汉字吗？
四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你学会了什么？
