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《回忆成长》课堂教学设计
摘要在“互联网+教育”这一新背景下，教师虽然仍旧离不了传统的?v授法，但可以在此基础上将多种教学方法相结合。为此，我把教学方法确定为：问题讨论法、欣赏法、观察法、小组合作局部探求法、研究法、自主合作探究式教学法。
关键词课堂教学教学方法互联网
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
1课堂教学设计基础
1.1教材分析
本次习作内容选自人教版中学语文教科书七年级上册第一单元。让学生们成长中那些难以忘怀的事，在口语交际的基础上，将这些事写清楚，写具体，写出自己的真是感受。
结合本单元的主题：让学生回忆童年生活，感悟童年成长中快乐的事，感人的事，令人难以忘怀的事，其实就是让学生学会善于观察生活的细节，在生活中感受快乐，感受成长，感受生活。为了激发学生的真情实感，让学生能够表达自己的真实感受，本次教学将以“归真―求善―至美”三步法来逐步打开学生的记忆闸门，走进自己的真实生活，抒发自己的真实情感。
1.2学情分析
我所授课的学生是宁波市鄞州区某重点中学初一某班学生，该班级学生综合素质较高、学习条件较好，与普通中学的初一学生相比有着一定优势。在语文学科上，该班学生的学习情况有很大区别，比如有的男同学数学成绩很好，在年级名列前茅，但对语文学习明显缺乏兴趣。而与之相反，有的女同学十分热爱语文，喜欢读课外读物，通过积累了丰富的文本体验产生了良好的语文学习能力。对于这种现象我秉承着因材施教的教学理念，不用一个标准去衡量和要求所有学生，而是因人而异。力求引导学生在其原有的起点上有所进步。
1.3教学内容选择的依据
课堂时间是有限的，如果教师需要在课堂上短短40分钟时间里，即要带领学生完成写作素材积累，又要引导学生当堂完成微写作，同时还要预留出学生相互交流评价修改的时间，是很困难的。既是能完成这一系列的教学过程，教学效果也很难得到保证。
为此，我认为写作应该是与阅读相结合的，应该“以读导写”，为此我选择了诗意写作。
1.4教学方法的选择依据
《义务教育语文课程标准（2011版）》中指出，“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”人教部编版七年级上册的第一单元学习指导中指出，“要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”
2课堂教学设计方案
回忆成长
2.1教学目标
（1）每一个学生都能描绘关于自己成长的事情，感受成长的纯真和美好。
（2）每一个学生都能善于从生活的细节中发现生活的美好，感受自己的成长。
（3）每个学生在写好一句，到写好一段，再到写好一篇文章的言语实践中感受感受自己的快乐成长，表达自己的真情实感。
（4）学生在事件描写上缺乏归纳整理、突出重点的能力，希望能通过言语实践的变式训练，语段的整合训练，使学生在叙事抒情方面有所突破。
（5）学生在写作的过程中逐渐意识成长的意义。
2.2教学重难点
（1）教学重点：感悟童年的美好和纯真，体会成长的快乐和幸福。
（2）教学难点：表达自己对自己成长中经历的事件的真实情感。
2.3教学过程
2.3.1新课导入（诗意开头）
成长，就是第一次拿到家门的钥匙。
成长，就是。
成长，就是。
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤„„这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
今天，让我们一起来回忆成长：成长，是。
师：有很多事情，当我们在经历时觉得它再平常不过了，可是当我们回首，却发现原来它是那么的美好，令人回味咀嚼。童年就是这样，想起来总是那样的令人幸福快乐。今天这节课，老师将带领大家一起打开记忆的大门去寻找最美好的回忆。让我们用诗意的眼，诗意的心走进回忆。
2.3.2让美好的追忆引领学生感受奇妙的练笔
师：同学们的生活真是多姿多彩，这些事为什么会让你记忆犹新，难以忘怀呢？我想一定有他特殊的原因，也许是你从中获得了无与伦比的快乐和幸福，也许是你从中获得了生活的真谛，也许是你从中收获了友谊获得了成长。那么就把你这些原因变成漂亮的句子写出来吧。
2.3.3诗意写文，具象事件
同学们的回忆曼妙无比，我们用诗的语言将这些事情都一一列举了出来，现在我们要选择其中的一件事情把它写完整，写具体，写生动，写出自己的真情实感来。我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。最好还能加入环境描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
2.3.4诗意结尾，升华主题
师：有人说，题目就像文章的眼睛，一个好的题目，能点亮整篇文章。现在请同学们以小组为单位，给自己的文章拟个好听的题目，可以从内容出发，可以以情感为基点，当然也可以以人物为导向，现在开始吧。（学生自由讨论）
（1）小组派代表出示自己组拟定的题目，分享拟定此题目的原因
（2）师出示示范题目，供学生参考，并学生再次修改自己的题目：
（3）学生修改自己的题目。
2.3.5诗意评价
（1）合格：结构完整、语言通顺，符合题意，没有离题。
（2）良好：描述事情过程中，能将起因、经过、高潮、结果写出来。
（3）优秀：题目新颖，题材有创新，语言有诗意点。
2.3.6诗意作业
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
