荷叶圆圆教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计荷叶圆圆”。
《荷叶圆圆》教学设计
教学过程：
师：孩子们，春天迈着轻盈的步子慢慢走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）(大屏幕展示一组池塘荷叶图)师板书：“荷叶” 荷叶的荷是咱们这节课会认会写的字，谁有好办法记住这个字。
师：谁能说说这是一片怎样的荷叶呢？ 师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？
师：好，从荷叶的形状来说的。你呢？
师：看来你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着自己的喜爱之情来读一读这一句呢？（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）师：你的荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢？（指生读）
师：让我们一起跟圆圆的、绿绿的荷叶打个招呼吧！生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师：美丽的荷叶仿佛出现在我的面前，今天也有人和我们一样被这美丽的荷叶打动了，他为荷叶写下了一篇课文《荷叶圆圆》（板书：荷叶圆圆）
师：让我们齐读课题。生1：荷叶圆圆！
师：读的快了些，如果边想象荷叶的样子边读就好了 师：你们的声音美极了！
师：除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢荷叶。是谁呢？请大家翻开课本60页，读读课文，在读之前老师想给大家提点要求：
（1、认真读课文，把字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、标出自然段.3、读书中思考：课文中还有谁喜欢荷叶？)（生自由读课文。）
师：读完的同学请你坐端正，用你的姿势来告诉老师你已经完成任务了。师：读完了课文，谁来告诉我喜欢荷叶的都有谁？
（师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。）师：这几天，韩老师想排个《荷叶圆圆》的舞台剧，准备工作都做好了，就缺几位小演员了。你们愿意当小演员吗？ 生齐答：愿意！
师：谁知道怎么做才能成为合格的演员呢？（指生回答后师总结）
师：记住台词，演好动作，注意表情！在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段自己先读一读，然后读给你的同桌听！师：你们读给了同桌听，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）
师：看第一位来参加试镜的小演员表现的真不错！他演的是…….生：小水珠
师：谁能教大家记住珠这个字，领着大家读两遍。小老师台词 师：小水珠的哪里特别亮？ 生：眼睛！
师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。晶这个字是我们这节课要掌握的生字，谁能教大家记住晶这个字？（开火车读）师：你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？ 生1：天上的星星亮晶晶。
生2：我有一双亮晶晶的眼睛。生3：珠宝店里的宝石亮晶晶。
师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读。）
师：读得真是好极了！小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？ 生：躺在荷叶上！（师板贴：躺）
师：谁能用你的手和脚表演一下“躺”这个动作？（学生表演）师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。（谁愿意领着大家读两遍）师：那现在请大家端正坐好，闭上眼想象一下我们就是小水珠，正随着微风摇摆，左一摇，右一摇。
师：你们觉得舒服吗？舒服就像躺在摇篮里。（师板贴：摇篮。）
师：观察这两个字，你们知道摇篮是用什么做的吗？ 学生：竹子做的!师：你怎么知道的？
生：因为“篮”字有竹字头。
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（指生读）（齐读）师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？ 生：小蜻蜓。
师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指生读。师：哪只小蜻蜓来读一下？
师：你能做一个小蜻蜓飞翔的动作吗！
师：看到你的表演，我仿佛真的看到一只小蜻蜓在空中飞翔，荷叶就是他的停机坪。（师板贴：停机坪。）师：这三个字有个共同点，谁有发现？（形声字）
师：谁能给“停”组个词？（领着大家读两遍）
师：我们再来看“坪”这个字！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是土地真平整。你们读的时候要边读边想象，像看见前面有一大块平地一样。再请只小蜻蜓给我们读一读？（指生读）
师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）
师：让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗？（生一边做着动作一边齐读这句话。）
师：荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？
生：小青蛙也被吸引来了。（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）师：青蛙的歌声是怎样的？生齐声：呱呱地！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：呱！
师：对，就这么读。哪个小“青蛙” 唱唱？
生1：呱呱……
师：小青蛙，你们动听的歌声里在说些什么呢？ 生1：荷叶多美啊！
生2：我好喜欢这片荷叶。
师：小青蛙们，看来你们的心情真不错，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。让我们一起来练练咱们的台词吧，小青蛙说……（生齐读，板贴：歌台）
师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。
师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”！当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊？
生齐声：是“足”字旁!（板贴：蹲）
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？生齐答：小鱼儿！
师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）师：小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板贴：凉伞）
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 生1：它们在做游戏。
生2：它们快乐地游泳。生3：它们在捉迷藏。
师相机板书：游
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。他们心情怎样？ 生:开心！
师：所以小鱼都是“笑嘻嘻的”。嘻这个字是因为心情高兴、喜悦，这种喜悦都蔓延到你的嘴角。跟我一起开心的读一读，笑嘻嘻…….师：小鱼儿你们能开心快乐的读一读吗？（指生读后评价）
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。（生齐读）
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？ 乌龟、小鸟、小朋友。师：孩子们，不知不觉中我们把这篇课文学完了，让我一起再来美美的读一读吧！（大屏幕出示 配乐）
师：同学们读的真好，荷叶好美！
师：那课文中的生字你真的认识了，小老师来领读一下…
师：快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是能把学过的课文背下来，把知识存进了大脑里了，晚上回家把荷叶圆圆这篇课文背下来吧！板书：
14.荷叶圆圆
小水珠（画）摇篮 躺
小蜻蜓（画）停机坪 立
小青蛙（画）歌台 蹲
小鱼儿（画）凉伞 游
