《几分之一》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“几分之一的教学设计”。
《几分之一》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：使学生学会写、读分数，知道分数各部分的名称及意义；会比较同分子分数的大小。
过程与方法：通过自主探究了解分数的实际意义。
情感、态度和价值观目标：体验数学与实际生活的密切联系，增加数学学习的兴趣。
教学重难点：
重点：分数的写法、读法、各部分名称、意义。
突破方法：以“扶——半扶半放——放”为设计主线，帮助学生掌握。难点：总结同分子分数比较大小的规律。
突破方法：学生小组讨论，并结合实例来思考。
教学准备：
多媒体课件、正方形、长方形、圆形。
教学过程：
（一）激情导入。
“拍手游戏”：一些月饼分给两个小朋友，每个小朋友可以分几个，你们就拍几次手，注意我说开始之后才能拍手。（10、8、6、4、2、1）一个月饼时，同学不拍手了。
提问：为什么不拍手了呢？
生：一半怎么拍啊。不知道1/2怎么拍。
师：很好，有的同学已经知道了1/2，不知道也没关系，我们今天来学习“几分之一”，认识分数这个数学上的新朋友。
（二）新知探究。
1、认识1/2.（1）理解“平均分”。
师：刚才有同学说了二分之一，现在老师想请你们根据自己的理解，用手中的学具（任选一个）来折一折1/2，并涂上自己喜欢的颜色。生：学具不同，折法不同。
师：同学们真是奇思妙想，可以折出这么多的1/2。现在老师想让你们观察一下这些图片，能发现什么呢？
生：每种折法都是把纸折成了相等的两份。
师：了不起的发现，为什么要相等呢？
生：不相等，就不能用分数来表示。
师：对啦！分数强调的是平均分，也就是只有把一个整体分成相等份数时，我们才能用分数来表示。
（2）读写1/2。
写：—（表示平均分）、2（平均分成的分数）、1（取出的分数）。手比划着写。
读：二分之一。从下往让读。全班齐读。2是分母，1是分子，—是分数线。
意义：（结合折纸）一个整体平均分成了2份，取了其中的一份。
2、认识1/4。
写：学生先写，在叫老师写。
意义：一个整体平均分成了4份，取出期中的一份。
折一折：现在在任选一种学具，折出你认为的1/4，并涂上自己喜欢的颜色。
展示学生自己的作品。
3、赛一赛，拿出学具，折出自己想到的几分之一，并涂上颜色。
学生作品很多，积极展示。
4、听故事，比大小。
孙悟空与猪八戒吃西瓜的故事：一天师徒四人走到一片西瓜地旁，天气炎热，猪八戒就摘了一个西瓜来解渴，孙悟空看见了，说：“八戒，我们两分着吃吧，我吃1/4，你吃1/3。”猪八戒一听，忙说：“不行，不公平，我吃1/4，你吃1/3。”同学们你们说，猪八戒占便宜了吗？ 生：没有。笨。
师：为什么没有？
生：因为1/3比1/4大。
师：真是这样吗？我们一起来看看。现在老师准备了一个1/3，一个1/4。现在想起同学指一指。
生：指认
师：现在，有没有哪位同学能够看出哪个大？哪个小？
生：1/3大。
故事续：猪八戒吃了亏，也变聪明了，他悟出了一条规律，可以让自
己吃多一点的西瓜。这不，孙悟空又来欺负猪八戒了。一天师徒四人来到了一个小镇上，猪八戒看到又香又甜的烧饼，就忍不住买了一个，这时，悟空说：“八戒，我们分着吃吧，你吃1/2, 我吃1/4。”本以为猪八戒会像上次那样傻乎乎的不赞成，可猪八戒却说：“行，没问题，我吃1/2。”一旁的孙悟空只好自认倒霉，后悔不已。你们说：这次猪八戒吃亏了吗？
生：没有。
师：为什么没有？
生：1/2比1/4大。
师：那就让我们一起来看看，谁大谁小。现在老师准备了一个1/2，一个1/4，想请同学贴在相应的位置。
生：贴到黑板上。
师：现在你们你呢个看的出哪个大哪个小？
生：1/2大。
师：孙悟空肠子都悔青了，但他不明白，八戒到底发现了什么规律让自己变聪明了。你们能不能帮孙悟空找一找？小组讨论（说说自己的发现）
生：被分成的份数越多，每一份就越小。
分子相同时，分母大的分数反而小。
师：同学们说的都很有道理。让我们一起记住：同分子分数比较大小时，分母大的分数反而小。
（三）巩固练习。
1、看图写分数。
2、平均分的问题。
3、比较大小。
（四）总结收获。
通过这节课，你学到了什么？
