新标准英语book5module9教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新标准英语第九册教案”。
新标准英语（三年级起点）第五册Module 9 Unit 1教学设计 教学目标：
1．(1)学习目标语句 Are you feeling sad?
单词：sad, bored, angry, happy, feel, mi, nothing, secret, tell, surprise.（2）能够在实际生活中中头运用以下有关情感的话题语句进行交流，表达个人或他人情感，如：What’s the matter？Are you feeling—— ？I feel——I’m——
(3)能在图片提示下识别单词feel, sad, mi, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise,并能书写单词sad, tell.2.情感、态度、文化意识目标：
（1）让学生在交流和活动中体会学习英语的乐趣，培养学生积极参与的学习态度。
（2）鼓励学生小组合作，培养学生的责任感和合作意识。
（3）能够在交流中关心他人感受、理解他人情感。
重难点分析
1、重点
（1）掌握有关情感的单词：happy，sad，angry，bored，feel, tell。
（2）能结合现实生活运用以下句型进行交际：
Are you feeling---？Yes，I am。No，I’mnot。
I feel---I’m---
What’s the matter？
2、难点
（1）能正确记忆并拼写有关情感的单词。
（2）能结合生活有关情感的话题进行交流。
教学策略：情景教学与任务型教学相结合教学方法：小组合作法、游戏法
教具：单词卡片,表情卡片、课件
教学过程：
Step 1热身复习
1、Greetings:
T：Good morning！S：Good morning！
T：How are you？S：I’m fine.Thank you.And you?
T：I’m very well.I’m very happy.(创造情景，进入学习氛围)
2、Sing and do the actions.T：Let’s sing the song, If you are happy and you know it clap your hands..（来自http:///programs/view/4jz_i4AUV2k）
(选这首歌为学新知做准备，同时创设轻松愉悦的学习氛围。师生边唱边做动作，拍手、跺脚等，放松身心，激发学生对英语的兴趣。)
Step 2单词教学
1.大屏幕展示四个人物表情、单词及音标词，happy, sad, bored, angry.让学生小组内
互助合作学习，教师巡回指导小组合作。
因为单词比较简单，几分钟后，各小组汇报，同时教师纠正发音。
游戏设计1：猜猜看
让几名学生上前背对大屏幕，大屏幕出示某个表情图，其余学生做出该表情，这名学生立刻说出这个单词。反应快的胜出。
游戏设计2：画画吧
教师依次说出四个表情词，让学生在纸上画出该表情，然后同桌订正改错。
2.教师出示笑脸卡片，同时说：I’m happy, are you happy?
Ss: Yes.T: I’m happy, I feel happy.(大屏幕展示feel单词)
T：Are you feeling happy?
Ss: Yes, I am.出示哭脸，T：Are you feeling sad?
Ss：No, I’m not.依次出示bored, angry 等卡片，师生练习几次后，让同桌用自己刚才画的表情图练习对话。
游戏设计：小小知心人
小组内互相询问，每人在心里想好一个表情词，由别人用上面的句型询问，直到猜到他想的那个词。
游戏设计：开火车
大屏幕显示：A：I’m happy.Are you feeling happy?
B(对A): Yes, I am./ No, I’m not.B（对C）:I’m happy/bored.Are you feeling bored?
C: Yes, I am./ No, I’m not.3.把刚才学过的几个表情词放在一起让学生玩miing game游戏，对学生说：I can’tell
you.It’s a secret.(同时大屏幕展示tell, secret.)教师教授该词，等学生准确的说出答案之后教师表现出很吃惊的表情，学习surprise这一单词。
Step 3课文教学
T: Today, Lingling and Amy have a talk, What’s the matter with Lingling? Now, let’s learn the new leon to find out the answer.1.大屏幕出示问题，让学生观看课文动画，然后回答问题。
Is Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry? What’s she think about?(看课文动画前，让一名学生读出问题，加深印象。)然后回答问题，表扬学生的理解能力。提示单词mi是想念的意思。
2.跟读课文，强调学生要模仿录音的语音语调。
3.小组内分角色朗读课文，教师到学生中指导朗读，纠正个别读音。
4.让各小组代表上前表演课文对话，对表现好的同学进行表扬。
Step 4 Chant(出示课件)
Are you feeling sad? No!
Are you feeling bored? No!
Are you feeling angry? No!
Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!
配上背景音乐，让学生有节奏的吟唱，可以打节拍或做上各种表情，同时让学生放松一下。
Step 5做课本活动2
强调句型中人称的变化，Is he /she feeling ……？
根据例句小组内问答练习，然后各小组展示。表现好小组进行表扬。
Step 6全课小结
请你同桌互相谈谈现在的感受，用本节课学习的句型。
Step 7 Homework
回家后，试着用所学的句子询问家人今天的感受。
板书设计：Feelings
Unit 1 Are you feeling sad ?
happyAre you feeling ……？
sadYes, I am./ No, I’m not.angry
bored
feel
教学反思：
本模块题材为日常生活中的常见表情，教材情节符合小学生的年龄兴趣，语言简单易懂，非常适合开展听说读写的语言实践活动，让学生在小组活动中学习语言，促使学生有意识的自觉习得英语。
本课的重点语句是Are you feeling sad/happy/bored/angry? 通过小组活动练习，让学生在掌握语句结构的同时，既学习语言知识，领悟到语言功能，又能通过运用所学内容来询问他人或表达自己的感受。
教学设计主要根据“345”优质高效课堂来设计，简单单词，句型练习等放手让学生小组内互助合作完成，再跟上教师的点拨，再加游戏展示巩固等环节，达到教目标。同时小组合作过程，培养学生积极参与意识和与他人合作的精神。
