王几何教学设计及教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王几何教学反思”。
《王几何》教学设计
齐云梅
教学目标
1.熟读课文，概括文章主要内容
2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点 教学重点
1.概括文章主要内容，感受人物形象
2.从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师形象特点 教学难点
深入人物内心世界，感受人物的人格魅力 教学过程
一． 新课导入 1.导入语
同学们，自你们入学以来，你已经接触过很多老师，肯定会有一些老师以他们独有的魅力给你留下了非常深刻的印象。今天，我们再来认识一位王老师，他呀特别受同学们的欢迎。因为他上课风趣幽默，平易近人，同学们甚至给他取了个绰号叫“王几何”。从这个名字上大家猜一猜他是教什么的？（生答：几何）对，他是一位几何老师，现在，我们就来学习由马及时先生写的这篇文章——《王几何》！2.认识作者
马及时（1946——），笔名小非，四川都江堰人，著有散文诗集《最后一片树叶》、诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。(1)检查预习 正音
须臾 yú 斜翘 qiào 屏息bǐng 绰号 chuò 叛逆nì
持之以恒héng(2)明确学习目标
1熟读课文，概括文章主要内容
○2学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何 ○老师的形象特点 二． 课文研讨 1.整体感知，熟读课文回答问题： 本文写了一件什么事？
明确： 写了“我”上初一时，王几何老师给我们上第一节几何课的事。2.赏析课文
（1）文章共写了王老师的几件事？ 1哑笑
明确： ○2反手画圆
○3三介绍自己，公布绰号
○4让同学们画圆和三角形
○5告诉同学们一个道理
○（2）从这些事中可以看出王老师是一位什么样的老师？
（合作探究）
1王老师为什么长时间哑笑？ ○ 明确：这是一种教学策略，他想要吸引同学们的注意力，提高同学们的学习兴趣，拉近师生的距离，表现了王老师的风趣幽默。2王老师是怎样画圆和三角形的？请找到课本上的描写？ ○ 明确： 课本第7 自然段写了王老师画图的情形。“反手”是面向学生，背对黑板反过手来的意思，“徒手”是不拿任何工具空手画图，“等边三角形”说明王老师画的图非常标准，“站”运用了拟人的修辞手法。这几个词语说明王老师画图技术高超，业务水平极高。
3王老师不仅介绍了自己的姓名还公布了自己的绰号，○一般人都不希望别人给自己起绰号，王老师为什么还公布自己的绰号呢？
明确：课文第 15自然段中“但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。”这句说明王老师是想抓住同学们的叛逆心理，激发同学们的学习兴趣，这一招非常聪明！
4王老师让同学们画的图都是什么样子？他真样做的目的是什么？ ○ 明确：课本第 21自然段中讲到“笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架！”。王老师这样做是想告诉同学们一个“简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！”，他“要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神......”。（学生齐读这一段，体会这句话的含义）
5从这几件事，我们可以看出王老师是一位怎样的老师呢？ ○ 明确：他幽默风趣，教学水平、业务水平高，热爱学生，善于抓住学生心理，平易近人。
（3）文中多次写到同学们的反应，请从文中找出并分析其作用。
明确：按课文顺序依次是“大吃一惊”，“哄堂大笑”，“呆呆地想”，“屏息静听”，“哄堂大笑”，“兴趣高涨”，“笑得满脸泪水，喉咙发肿”，“鸦雀无声”。这些描写侧面烘托了王老师的风趣幽默，教学水平高，表达同学们对王老师的敬佩与热爱之情。3.归纳本文写作特点
（1）找出下列句中所用的描写方法 1须臾，○一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。（外貌、动作）
2全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大 ○笑！（动作、神态）
3“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会 ○画！’”（语言）
（2）归纳写作特点
1抓住特征，以形传神
○2运用语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写等多种方法刻画人物
○（3）指出下列句子所用修辞方法
1在那做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样稀奇的事，不是太 ○离谱了吗？（反问）
2他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！○（夸张）
3笑得双手发抖的同学们，○一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻）
三．课堂小结
同学们，老师是园丁，老师是红烛，无论是像《我的老师》当中温柔美丽的蔡云芝老师还是像本课中风趣幽默的王几何老师，他们都只是想教给同学们丰富的科学知识还有做人的道理。在此刻，你的脑海中也会浮现出某位老师可亲可近的笑容吧？同学们，请你拿出手中的笔，将这位老师写一写吧！四．作业
片段练习
模仿课文，抓住人物特征，写一写给你留下深刻印象的一位老师。（200字）
教学反思
本课的教学重点是概括主要事件和从多角度分析人物形象。在教学中，第一个教学目标完成的还算圆满，但在分析人物形象的时候感觉自己处理得比较肤浅，特别是对文中一些重点句子和词语的赏析还不到位，不够细致。例如：在归纳本文写作特点第一点“抓住特征，以形传神”时就可以引导学生们对课文第3自然段中的外貌描写“方头大耳，矮胖结实”和动词“夹、挤、站”进行细致的分析，从而使学生更容易掌握这一写作特点。
1.课堂上同学们的合作探究不够充分。教师在教学过程中应该是学生学习过程中的引导者，参与者，应该努力在作品与学生之间架设一道沟通的桥梁。但我没能调动起所有的学生参与到思考中来。很多学生的懒惰就是思考的懒惰。另外，我给学生们思考的时间可能也有些短，有点操之过急了。
2.但也有值得高兴的地方。我看到学生们在经过这一段时间的学习后，慢慢养成了一些很好的语文学习的习惯。例如，边读书边在课本上圈、点、勾、画；在合作研讨时有条不紊，各个学习小组组长同学把每个同学的任务安排的具体到位；同学们在回答问题的时候能够按照老师的平时要求很有条理的回答等。
