西师版认识钟表1年级下册(教学设计)赵益然由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计1认识钟表”。
《认识钟表》教学设计
达州市通川区 2．揭示课题
师：这节课我们一起学习认识钟表。师：钟表在生活中有什么作用？
师：只有认识了钟表，了解了钟表才能更好的利用钟表。有信心学好吗？
（设计意图：通过说钟表有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活相互联系。）二：自主学习、探求新知
（一）各种各样的钟
师：为了奖励你们，老师带你们到钟表王国去看看。课件出示钟表王国和各种各样的钟表。
（二）、认识钟面
师：孩子们，有谁知道，前人们做这么多漂亮的钟来干什么？
1、自主探索 课件出示钟面根据回答演示
师：仔细观察，从钟面上你看到些什么？ 根据学生回答，师做适当的补充：（1）都有两根针（闪动），你觉得这两根针一样吗？哪里不一样？ 引导学生说：长长细细叫分针，短短胖胖叫时针。
（2）都有12个数。有哪12个数，一起来数数。数字的旁边还有什么？ 点与点之间叫格，数一数有多少个大格？
（3）时针、分针的旋转方向。课件演示旋转方向，请小朋友们举起小手、闭上眼睛划一划钟面上针的旋转方向（顺时针方向）。
2、巩固钟面的认识
师：钟面上的这些数和针，小朋友们都记住了吗？我要来考考大家哟，请拿出钟面模型,指指哪颗是分针,哪颗是时针。
（设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面发现什么，与同桌讲一讲，说一说，同时通过课件演示让学生有了非常直观、具体的认识，更能使学生记忆深刻，也充分体现学生为主体，教师为主导的原则。）
（三）、认识整时
1、整时的认法（1）、认7时 课件出示7时钟面
师：有谁知道？你怎么知道的？（多抽学生回答），强调生活中我们说的7点，数学中叫7时。（2）、认8时 课件出示8时的钟面师：这是几时呢？抽生汇报。（3）、认识3时 课件出示3时钟面
师：用同样的方法认认，这是几时？你又怎样认这个钟面表示的时刻呢？
（4）、小结
师：认识了这么多时间，你能说说你是怎样认整时的吗？ 小组讨论，生汇报
师强调：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
（设计意图：认识整时是本课的教学重点，学生通过拨一拨，更直接在钟面上认识整时，分步教学，层层深入，引导掌握认识整时的方法。）
2、两种计时法
（1）、8时
师：我们学会了认整时，还可以用两种方法写出整时呢？
师贴8时的钟面。这是几时？（8时），它可以写成7时？师边板书边强调：这个“时”不是八九十的“十”，而是时间、时刻的“时”，一起读一次，举起小手写一写。
师：还见过哪种表示8时的方法？哪些地方见过？举起小手跟着老师一起写，左边一个8，中间两个竖圆点，右边两个零，也读8时。（2）、12时
师：请孩子们拿出练习本，用两种方法写出第二个钟面表示的时间，抽生到黑板上来写。
学生评价。课件出示12时、12：00。集体订正。（3）、3时、6时
男女生比赛写时间。学生评价，集体订正。课件出示3时、3：00、6时、6：00（设计意图：会表示整时数也是本课的难点，教师引导与学生主动想相结合，使难点自然化解。）
三、学习作息安排表，感受数学应用。
1．课件出示小明一天的时间图,要求学生用时间说出他的一天,用书空的方法写出两种时间。
小结：你看小明的一天安排得多么合理呀！我们也要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
2、一天中最喜欢的时刻 师：那你最喜欢一天中的，哪个整点时刻，你为什么喜欢这一时刻呢？其实，我们要珍惜一天中的每一个时刻。（设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。）
四、巩固练习。完成60页课堂活动
1、拨、认整时（1）、老师说时间，学生拨时间（2）老师拨时间，学生说时间。（投影展示）（3）学生互拨互说
2、说时间。完成61页第1题
八、总结
师：通过今天的学习，你学到了哪些数学知识？
师：希望孩子们能珍惜时间，合理安排时间。有关时间的知识还有许多，需要我们继续探究。
板书设计： 认识钟表
数：1---12 整时： 8时
指针：时针（短）8：00 分针（长）
《认识钟表》教学帮助与总结
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生的是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思总结如下：
1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
需帮助之处：学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不太配合老师的指挥，在活动中，我行我素，合作意识较差。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学
