三年级冀教版教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“冀教版云教学设计”。
冀教版三年级上册Leon14 Body
版本说明：冀教版小学英语三年级上册第三单元
课型： 词汇教学
教材分析：冀教版三年级上册共有四个单元，本单元是第三单元主要介绍了有关身体部位head, hand, arm,leg,foot等词汇，以及相关的句型What is it?，其中身体部位的词很多也比较容易混淆，所以在学习过程要多加以巩固和练习。还要将词汇融入句型中进行交际练习。
学情分析：三年级学生正处于9-10岁年龄段，活泼好动，喜欢表演。三年级学生刚刚接触英语，对英语比较好奇，感兴趣。所以在本节课教学活动中，我运用故事片段导入新课，在教授新单词的过程中，以分组，个人读检测学生的发音。从而加入游戏活动，让学生记忆单词时不枯燥。在巩固练习中，我采用Simon说，pair work,习题练习等各项检测，锻炼学生的团结合作能力和口语运用能力。最后以歌曲结束，告诉学生要保护好自己的身体，不生病的情感目标。
教学设想：本节课是一节新授课，我首先用有关于身体部位的绘本进行导入，利用全身反应法和抢答的形式，让学生不会感到枯燥。然后再次利用“Touch your…”进行练习，这样能训练学生对词汇的辨别反应能力。最后通过教师示范，再进行小组讨论，合作表演小对话的活动来巩固和身体相关的句型。最后以歌曲结束课堂。整节课都是在轻松愉快的气氛中进行的，学生不会有太大的学习压力，在不同的活动中巩固了知识，同时锻炼了学生的听说玩演能力。教学目标： 知识与技能目标：
a.能听说读认有关身体部位的单词：body, head, hand, foot, leg, arm, b.能通过玩演的形式学会身体部位的相关句型:What is it? It’s a/an...c.通过游戏活动锻炼学生的听说读玩演的能力，激发学生的兴趣。通过活动使他们对英语的反应和交流能力有所提高。
策略目标：通过游戏活动帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观目标：告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。
教学重点，难点
a.能够熟练的听说读认身体部位的词。b.在真实的情境中正确交流有关的句型。教学准备：
多媒体课件，单词卡片，贴纸，人物头饰等。教学过程：
一． Greetings,(1分钟)Hello, boys and girls.Nice to meet you.How are you?（设计意图：通过问候将学生的思绪拉回课堂，做好上课的准备）二．Lead in.（2分钟）Before our cla, I tell a story for you.OK?(设计意图：上课前的故事主要是为了让学生进行上课前的热身，这个故事又是和本课内容相关的，所以用了这个绘本也是为了进行本课的内容的导入。)三．Prestation.（15分钟）
1.呈现新课。出示Jenny的身体部位，告诉学生今天将学习身体部位的一些单词！还将学习一个关于身体的游戏和一首新歌曲！
2.课件出示头部的单词卡片，教师问：What’s this? 让学生回答并跟读单词，然后让全班学生做Touch的动作摸摸相应的部位。
可以采用分组读，个人读的形式，加入大小声游戏。
（设计意图：做摸一摸的动作，主要是帮助学生记住“形”所对应的“义”。）
3.依次以这样的形式教授其他身体部位的单词。4.Listen to the tape.Read after it.(设计意图： 通过跟读的方式再次纠正学生的语音）四．Consolidation and extension.(20分钟)5.Game:Simon says 游戏规则：老师当Simon,当老师说到Simon says touch your...学生同时触摸自己的部位。如果哪位学生没有做Simon说的动作，就得坐下。最后一位站着的同学就是胜利者。
6.师生一起做chant.教师带读，学生跟做。
7.Find the miing part.将课前发给学生的练习纸让学生拿出，让学生观察一下这些人或动物都少画了哪些部位。请同学们帮他们用单词补充完整。教师要环视教室，看看学生对单词的掌握情况。然后小组之间订正答案。
（设计意图： 通过寻找丢失的身体部位，来检查学生对身体部位单词的记忆效果，考察一下他们的辨别能力。发挥小组合做学习的力量，让学生在学习上互帮互助。）
8.小组合作编一段对话。
（设计意图：单词的学习最终是离不开语境的, 词不能离开句型的，所以让学生通过教师的演示，并通过小组合作学习编一段他们自己的对话，并进行表演。让学生体会这些句型应该在什么样的语境中使用，同时复习了本单元的一些重点句型）
9.情感升华。
告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。10.以歌曲结束本节课。五．Homework（1分钟）
Draw a picture of themselves, and write the words about body.(设计意图： 通过画画写词的方式，再次对身体部位的词进行记忆。)
教学反思：
本节课时一节词汇教学课，重点就是学习一些身体部位的词。我是这样做的： 1.我首先用绘本故事的片段进行导入，学生边听边看，调动学生学习英语的积极性。
Teacher : Before our cla, I tell a story for you.OK? Students: OK.播放多媒体课件图片，学生边看边听。
2.出示Jenny人物图片，告诉学生今天将学习身体部位的一些单词！
Teacher: What is it? Students1 : nose Student2: mouth 找一些自告奋勇的学生说说身体部位的词，并给以评价。3.Can you tell me what this is ? Who can say? 找一些自告奋勇的学生，读出卡片上的单词，给予及时的评价。
4.然后再次利用“Touch your…”进行游戏练习，通过这样的游戏训练学生对词汇的辨别反应能力。然后通过帮助小动物找回丢失的身体部位的练习来巩固学生对单词“形”和“义”的记忆。
Teacher: You can say many words about body.Let’s play a game,OK? If I say nose, you touch your nose.Do you understand? Students: Yes.Teacher: Let’s begin.Touch your....5.小组合作找回丢失的身体部位或用单词填充相对应的身体部位。6.小组合作一组对话并且展示。7.情感升华并以歌曲结束。
本节课我通过故事，游戏，小组合作等等帮助和激发学生巩固医已学的单词，学生掌握的很好，没有感到枯燥，效果不错，大多数学生能够听说读认身体部位的词，通过游戏我也观察到了有几个对这些词反应还比较慢，对单词的音形义还有些生疏，在以后的复习还要多加练习，课上还要多帮助这些基础差的学生。但这节课也有很多缺点：
