《永生的眼睛》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计永生的眼睛”。
《永生的眼睛》教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读课文，领会琳达一家带给我们的感动和骄傲！
3、教会学生通过抓关键词和联系上下文这两种方法来理解、感悟有一定内涵的语句。
4、在感悟全文的基础上，领会课题的深层次内涵。
学习重点：
体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。学习难点：
领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。
教学准备：1教师方面：ppt2 学生方面：课前了解器官捐赠的相关知识。教学过程：
一 开门见山 揭示课题板书课题
（1）今天，老师和同学们要一起学习一篇感人的文章——永生的眼睛（板书）
（2）指导学生读好课题。（声音语调上）
（3）初次读这个课题时，有什么疑惑吗？（眼睛为什么能永生？„„）（板书？）2学习提示。
（1）过渡：这是一篇略读课文，同学们平时是怎么学习这类课文呢？
（2）出示学习提示。学习提示中提出了哪几个方面的学习要求？
（3）出示：①琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？
②从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨从中体会到了什么？
3过渡：同学们很会学习，也知道怎么去学习。那么，带着学习要求，走进这篇感人的文本，要注意边读书边思考刚才的两个问题！开始吧！
二 初读课文 感知骄傲学生自由地朗读课文。出示词语
（1）给予捐赠角膜冲进冲着
（2）不由自主 不假思索 不顾一切
痛苦难忍 热泪盈眶 夺眶而出
栩栩如生 与世长辞 重见天日
①读准第一行词语。相机正音！还有什么不理解的词语？（出示角膜，帮助学生理解角膜的作用。）
②出示第二组词语。让学生在学习中注意积累四字词语。（齐读）交流初读学习任务。
（1）过渡：词语学得不错，下面我们来交流刚才的两个问题。
①琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？
②从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨从中
体会到了什么？
（2）既然是琳达一家人，那么琳达一家都有哪些人？（板书：父亲 母亲 琳达 温迪）
为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？
（3）课文中有哪些含有“骄傲”的句子？
出示：①妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。
②这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
（说说这两句话告诉我们是谁为谁感到骄傲呢？）
4过渡：为什么他们彼此为对方感到骄傲呢？也许我们再去读读课文后会有更深的感悟！同学们，让我们带着这份感动和骄傲再次走进这个故事。一边默读一边找一找：琳达一家人的哪些言行令人骄傲，令人感动呢？划出相关句子并好好体会！（也可以在空白处简要地写写批注）
三 默读全文 品位骄傲
1学生默读交流汇报
▲聚焦父亲父亲第一处语言描写
出示： “琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
（1）说说父亲这句话为什么让你感动，令你骄傲？（刚才这位同学从总的方面说出自
己对父亲这句话的感受„„）
（2）把父亲的话放在心里读读，哪些地方或者说是哪些词语让你体会到这种感动和骄
傲呢？（肯定学生的说法并相机引导）
（3）最珍贵的东西。那么，最珍贵的东西，在你认为往往是什么东西？（除了这些，还有哪些看得见的珍贵的东西吗？）（为什么这些东西都不如身体来得珍贵？）
小结品读：是啊，其他身外之物我们失去了还可以重新得到。惟有身体的一部分失去了，我们就永远无法得到。所以，身体的一部分才是最珍贵的东西。然而，父亲和母亲为了帮助他人恢复健康，愿意给予他人如此最珍贵的东西——身体的一部分。这样的举动能不让人感动和骄傲吗？把我们的感动和骄傲放进去，读读父亲这句话。品读！
（4）有意义。（这个词语如何让你体会到父亲的感动和骄傲？）（父亲认为人死后的身
体能有助于他人恢复健康，这样的死是有意义的。为什么父亲会这样说呢？联系父亲说的其他话，也许我们会有更深的感悟。找找，父亲还说了什么话？相机出示父亲第二句话！
（5）其他词语。肯定并相机引导！父亲第二处语言
出示： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
（1）父亲说的有意义体现在哪？
（2）过渡：是啊。这的确是美妙有意义的。出示说话训练：一个盲童在我们的帮助下，恢复健康，重见光明，他就能像温迪一样画出栩栩如生的马儿，还能像温迪一
样。（学生畅快说，师不要介入）
（3）品读。这是多么美妙多么有意义的事情啊！所以父亲才说——很久以前„„ 3 学习小结：是啊，父亲的言语透露出的是一份无私的关爱啊！这能不让人感动，令人骄傲吗？所以说，琳达的父亲是令人——骄傲的，还有谁的言行也令人感动骄傲？我们继续学习交流！
▲聚焦琳达
1出示：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
（1）为什么这句话令你感动和骄傲？从哪些地方体会到？（体会“完整”）为什么琳达
非要坚持母亲应完整地离开？（琳达深爱着自己的母亲，所以„„）品读
（2）原来，琳达对母亲的那份爱让你感动啊！琳达深爱着自己的母亲还体现在哪？（痛苦 难受„„）（读出这种情感）
（3）琳达内心的痛苦难忍，你还可以从文中的哪些地方体会到？联系上文去找找！（快速交流第一段文字）师生合作读第一段。是啊！失去挚爱的母亲，怎能不让人心痛呢？
音乐起琳达深爱着自己的母亲，所以在失去母亲后，她的内心才会如此的痛苦。内心悲痛中的她听到父亲要捐赠母亲的眼睛角膜时才会冲着爸爸哭喊——那么，琳达让我们感动和骄傲的难道仅仅是她对自己母亲的爱吗？（不是，是她态度的转变„„）学习小结：如此反对捐赠眼睛角膜的琳达，后来却遵从父亲的遗愿，捐赠了父亲的眼睛角膜。没有多少人会有这样的变化。琳达从原来的爱自己的父母转变为爱社会上那些需要帮助的人。这种爱的转弯、改变、放大真令人——骄傲啊！感悟了父亲和琳达令人感动和骄傲的言行，那么温迪令人骄傲和感动的言行又体现在哪呢？
预案：学生先讲“父亲与世长辞后„„”
（这句话为什么让你感动和骄傲呢？）（联系琳达的其他言行，也许你对琳达的骄傲会有更深的体会！）
▲聚焦温迪
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”
（简单交流、品读）
3串联引读回归整体
过渡：琳达一家给我们留下太多的感动。让我们再来读读令人感动和骄傲的句字吧！出示：（1）“琳达，一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”（琳达十四岁时，不顾一切地反对捐赠母亲的眼睛角膜，而父亲却安慰我说„„）
（2）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”（很多年过去了，父亲也老了，身体一天不如一天，但他却愉快地说„„）
（3）“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”（温迪才十四岁，却体会到了盲人的痛苦，懂得了关心他人„„）
四 出示结尾 练笔表达过渡：可是，琳达一家给我们的感动又何止这些。同学们，挺直身体，用心默读课文真正的结尾。音乐起。出示：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
（1）此时此刻，你还有哪些新的感动吗？
（2）出示练笔：外公走了，温迪也走了。然而，他们留下的远非一副眼睛角膜！
他们还留下了，留下了（3）交流
（4）学习小结：是啊，温迪和她的外公虽然永远地离开了，但他们给我们留下了无私奉
献的精神，关心他人的大爱，人间的真情，盲人重新活下去的希望„„还留下了一双——课题
（5）思考：此刻，你对课题永生的眼睛是否有了新的认识？（留下了——板书：爱生
命„„）
（6）带着这份新的体会和感悟读读课题。下课！
永生的眼睛？
父亲爱
琳达（我）骄傲生命
温迪„„
