六年级《向命运挑战》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“向命运挑战教学设计”。
学习目标
1，正确，流利，情感地阅读文本。
2，了解霍金与疾病顽固搏斗，在行动中取得了巨大成就，学习
他不惧怕失败，不怕困难，勇敢挑战精神的命运。?教学重点
要理解霍金与疾病顽固搏斗，在触动的行为，学习中取得了巨大的成就
不害怕失败，不怕困难，勇于挑战精神的命运。
教学准备
1，教师准备多媒体课件。
2，学生收集关于霍金和霍金的信息作为禁用。?教学过程：
首先，介绍一个新的课程。
1，分屏是终末病Q：知道什么是终末病吗？一个人患有终末期疾病，是什么意思？ 2，屏幕是张海迪等残疾人图书分部的声音入新班。
二，引导主题，理解作者 1，阅读主题。2，强调拾音发音。
3，学生交流收集的关于霍金的信息。
三，预览收益的交换。1，学习词。
2，阅读这篇文章你的感觉是什么？
四，自我探索深入研究文字
（A）研究过渡句
1，屏幕显示霍金对挑战的命运，不只是他能活下去，而且还指他的创造。（随机书板：Live to create）
2，对于这句话，只是朗读，结合内容之前和之后的经验，你会发现这句话有什么特点？这句话的作用是什么？哪部分承担上述内容，哪部分是导致以下内容？
（B）了解霍金如何挑战命运
1，生产自学需要学生自己探索。（自学成绩的提示：1，描述的情况用霍金描述的句子来描述;霍金和疾病用??出来打击句子;描述霍金语句的创作，读这些句子并传达他们的感受与同学。
2，学生交流报告学习成果，教师指导学生学习以下内容。
（1）了解霍金患严重情况。
学习霍金的命运的内容是非常残酷的17岁，他被录取到着名的牛津大学，21岁，但患有萎缩性硬化症。人们说他只能活至少两个半年份。......过渡：但疾病没有停在那里，他继续疯狂霍金攻击。然后，霍金的条件 什么样的恶化？
学习内容二：疾病继续攻击他。他的病情逐渐增加，肌肉日和日子萎缩，走路越来越不稳定，甚至车站也变得困难。
她的女儿失去了他的活动，十个手指中只有两个活跃，在1984年他很难说话，他不能说话，花了很长时间说几句话，1985年他患了肺炎，在接受治疗时有气管，他不能说话，只能在心里说话。
过渡：不能说有一条腿不能走，手不能动，似乎浪费霍金不喜欢我们担心他不疯狂消灭这种疾病。在情况变化的情况下，他到底如何挑战这种疾病？（2）感受到战斗霍金和痛苦的精神。
研究内容三：为了与侵略性疾病斗争，他努力工作，他坚持自己的力量在楼上，他的腿的力量很弱，他上楼与他的手在手。
后来，人们在轮椅上为他安装了一台电脑和语音合成器。他只用了两个完整的手指 在键盘敲出字来说，组成相应的句子，通过语音合成器来声音。他使用这种方法，学术交流，学术报告。
3，整体阅读升华的情感。（男孩读部分描述的疾病，女孩读霍金和疾病部分的战斗）
过渡：一个两年半后，几个两年半后，勇气挑战人们的命运的命运，在他的命运撤退面前。霍金，他的聪明才智的人还活着，他做了伟大的生物。他创造了什么？
（C）了解霍金的创造 1，师生交流。
2，总结：至于霍金的伟大创造，用我们知识的知识还是很难理解的，我们必须通过未来的努力学习打开它的奥秘。
（D）情绪升华的概要
1，文章完成了，霍金的故事在震惊的我们也显示了一个原因，是什么原因？（黑板：人们可以挑战命运。）
2，让我们总是把这句话记住。一起阅读。
过渡：但是在我们的生活中，不是每个人都有这种挑战的精神，老师的命运曾经在东北新闻在线看到这样一个新的 气味，所以我很震惊。
五，生产信息拓展学习
老师：我认为小女孩听你的建议肯定会再次振作起来。今天，我们的班已经结束了，在下课的时候，我要我们再读这句话。屏幕人可以挑战的命运。老师也认为啊，我们只记得这句话还不够，我们必须宣布战争的命运大声。屏幕我可以挑战老师的命运希望这句话总是可以提醒你。
六，作业
1，文字值得你心目中复制句子，作为你的座右铭。
3，推荐阅读书目：张海迪，钢是怎么做的，吴云多，如果给我三??天光明。
