分类与整理教学设计1_分类教学设计1

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《分类与整理》教学设计（共案）

教材:人教版一年级下册第三单元 教学内容:分类与整理 教学目标: 1: 体会分类的意义，学会分类的方法。

2: 通过看一看、说一说、分一分、记一记等活动，培养学生的动手能力。3：让学生体会数学来源于生活，服务于生活的思想 教学重、难点：

1掌握分类的方法 2体验分类方法的多样性 教具准备：

1平面彩色气球图形 2白纸板、固体胶小黑板 3正方体和圆柱体礼盒 教学过程：

一 创设情境、引入新课 1创设情境(讲桌上摆放垃圾)。

师：“哎呀！讲桌上怎么这么多垃圾啊？谁愿意帮老师把这些垃圾都收拾起来？”(指名同学把垃圾放到指定的袋子里)。“谢谢你帮老师把桌面收拾干净，你能说一说刚才的垃圾是怎么放的吗？”(学生说教师评价。)2环保教育

师：“生活中，我们每天都会产生一些垃圾。所以我们应该养成良好的环保习惯，不能随便乱扔垃圾。及时把垃圾放到指定的位置进行处理，你们愿不愿意做生活中的环保小卫士啊？好，那以后让我们共同携手保护身边的环境”。3引入新课。

师：“ 刚才XXX同学把同样的垃圾放在一起，像这样把相同的物品放在一起，在数学中叫做分类。这节课老师就带着大家一起学习《分类与整理》这部分知识。”

4板书题目《分类与整理》 二 小组合作,学习分类方法

（一）看一看。

“老师课前老师给每个组长发了一个纸袋，现在就请组长把纸袋里的东西拿出来让你们的组员看一下”。(二)说一说

师：“大家都看到了吧！谁能说一说这些图片像什么呢？”(指名回答对答案给予肯定)学生：“像气球”。

师：“你们觉得像气球吗？看来老师的剪纸艺术还是不错的，一眼就被你们看出来了！你们再仔细看看这些气球有什么不一样的地方呢？”

学生 A: “形状不一样！” B：“颜色不一样！”

师：“对，形状不一样，(颜色不一样，随即本书)，除了形状不一样还有什么不一样吗？” 老师补充追问：A“都有哪些形状？ 1圆形 2爱心形 3糖葫芦形。

“颜色有哪些？”1红色 2绿色 3黄色(三)分一分，记一记

老师：“你们观察的可真仔细，这些气球是老师按照不同的形状和不同的颜色混乱地放在一起的，那么你们想不想把这些气球按照颜色和形状分一下呢？好，接下来咱们就给这些气球进行分类！” 要求：

1组长带领组员选定一种标准，(颜色和形状啊)把气球分一分 2把分好的汽修清晰，美观地摆在纸上。3把每种气球的数量写在这种气球的旁边。(四)成果展示小组汇报

1展示两个小组的分类成果(形状和颜色)组长汇报：“你们组是按什么标准分的？每种气球的数量有多少？”(注意回答问题要完整)。

2把贴图贴到黑板上 教师统计其他组的统计情况：老师：“哪个总是按照颜色分类的？哪个数是按照形状分类的？“同学们在分气球的过程中表现的都非常好，用掌声鼓励下自己。”

3收起学具。“现在请各位同学把气球图片放进纸袋，然后把纸袋和白纸放在桌堂里”。(五)总结：

师：“刚才咱们按照颜色和形状分气球的过程就是在给气球进行分,而把这些气球在摆在纸上的过程就是对气球进行整理。你们学会如何给物品进行分类了吗？好，那老师就来考考大家！” 三巩固训练：

1同桌之间把桌面上的物品进行分类整理，说说是怎么整理的(叫两人)2叫几名老师和几名同学把这些人分一分。“你是以什么标准分的呢？” A老师,学生 B男的,女的。3生活中的分类:(1)“在校园中，什么时候和在哪里？你还见过分类现象呢？”例如：作业本、垃圾、站排、厕所、班级等等。

(2)“生活中有没有分类的现象？”例如：家里的衣柜、橱柜、超市的货架、商场动物园。

（3）“你们觉得这些分类现象能给我们带来什么好处呢？”总结：“生活中的这些分类现象，一方面可以给我们带来方便，另一方面还可以给我们带来美的享受。所以同学们在以后呢，应该好好的利用分类与整理的知识去解决生活中的问题!”

4过度引入

师：“终于等到分礼物的时刻了，想不想得到？那么大家应该怎么做？”(出示礼盒)“老师把礼物都装在这些礼盒里了，你们听！想知道里面是什么吗？好，那咱们得先给这些礼盒分类，谁愿意尝试一下？”(三个人说出分类的方法.)总结：

师：“分类方法是多样性的，只要能说出自己的理由，别人也认可这种分类的方法就是对的。” 5布置作业：

师：“这节课马上就结束了，谁能说一说这节课你学到了什么本领？”(指名学生说一说.）布置作业：

放学回家以后将自己的书包进行分类与整理。

2015.04.08