高效课堂切线长教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计”。
《切线长定理》教学设计
教材分析：切线长定理及其应用．因切线长定理再次体现了圆的轴对称性，它为证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了理论依据，它属于工具知识，经常应用，与切线长定理有关的证明和计算问题．不仅应用切线长定理，还用到方程的知识，是代数与几何的综合题，学生往往不能很好的把知识连贯起来．
教学目标：
1．理解切线长的概念，掌握切线长定理；
2．通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想．
3．通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度．
教学重点和难点
重点: 切线长定理是教学重点。难点:
切线长定理的灵活运用。教学过程设计:
（一）自主学习目标： 1，了解切线长的定义。
2，探究切线长的性质，运用切线长的性质解决问题。
3．通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度．
（二）自主合作探究问题：
1，经过圆外一点能做出圆的切线吗？能做出几条？
2，在你所做的图形中有相等关系吗？还有其他关系吗？如何证明？
3，通过探究你发现了哪些结论？
（三）自学检测
1、判断：
(1),过任意一点总可以作圆的两条切线（）(2)、从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相等。（）
2、解答题：
(1)、如图所示，PA、PB、DE分别切⊙O于A、B、C，DE分别交PA，PB于D、E，已知P到⊙O的切线长为8CM，则Δ PDE的周长为多少？
(2)、如图，已知PA、PB是⊙O的两条切线．求证：PA=PB，∠
AOBwww.daodoc.comPOPA=∠OPB．
(3)、.若连接AB于PO交于点E,图中相等的线段有，相等的角有，相等的弧有，互相垂直的线段
（五）归纳小结，反思提高
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生谈本节课的学习感受，教师梳理、概括本节课主要的学习内容，并揭示蕴涵的数学思想方法．
(六)、作业布置
