《学会看病》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学会看病教学设计图文”。
20﹡学 会 看 病
教学目标：
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学过程：
一．课前谈语：
1.今天我们要认识一个作家，她叫毕淑敏。他有一个比她长得高的儿子。2．今天我们要学的课文，讲的就是她和儿子之间的故事。齐读课题：学会看病。
二．检查预习：
1.通过预习，生字词都掌握了吧？ 课件出示两个字的词，指名读----齐读
课件出示四字词语，指名读----齐读。2.有不理解的词吗？ 那我考考大家.指名让大家说本意.教师总结：看来字典、词典已经成为大家学习的好帮手了。问:按图索骥在课文中里又是什么意思呢?谁来读这个句子? 你来说在这个句子里按图索骥表示什么? 生：这里表示照着样子去做。追问:照谁的样子？做什么？ 总结:看来联系上下文也是理解词语的好方法。
3．问：那么这里说妈妈认为要领着孩子去看病，在文中她这样做了吗? 这篇课文讲了母亲和儿子之间的什么事呢？ 学生说主要内容，教师总结。三．学习课文
1.同学们，你们知道吗？毕淑敏曾经当过二十年的医生，她这样做到底爱不爱自己的儿子呢？今天让我们一起走进她的内心世界。
2.出示自学提示，全班练熟，请同学读 师：拿好笔，默读，思考 学生交流，汇报。教师总结：
后悔，自责，担心，痛苦。
1出示11,20,21,22,23,26几个自然段，让没有找完的学生标注好。总结：这么多描写母亲心理活动的句子你们都找出来了，看看有没有标漏的，赶紧把它标好。
2出示21,22,23三个自然段
问：大家发现了吗？从21至23连续三个自然段全是母亲心理活动，写出了母亲自责，后悔，担心，痛苦。
3学习22自然段的比喻句。
这么复杂的情感又是怎样传递给我们的呢？请大家再次默读这三个自然段，看看你又有什么新的发现：
有发现的可以举手了 生：那个比喻句
师：这个句子写什么？写的是时间。
像这样写时间的句子，19课也出现过，同样是通过写时间来表现作者的心理，这一句和19课的那句有什么不一样？
对比起来学，先让学生说
生：第一句使用时间的排列来写出巴迪焦急的等待父亲回来。第二句是用比喻来写出母亲觉得时间过得特别慢。问:你从哪个词体会到时间过得特别慢。生：艰涩。
师：见过沙漏吗？沙子流动的速度特别慢。母亲真是度日如年啊，把这种度日如年的感觉带到句子读一读。
问:这个句子里，你还有什么发现？“坠”是什么意思？ 生：有东西往下落。师：那能换成“落”吗？
生：这里“坠”指的是沉重的东西往下落，也就是表示此刻母亲的心情沉重。
师：再读句子，把这种度日如年，心情沉重的感觉带进句子里，读…… 师：同学们，请你们想象一下，在等儿子的这两个小时里，这位母亲会做些什么？
总结：这是一个非同寻常的比喻，短短的十几个字写出了母亲心情的沉重，无比担心，痛苦不堪。
4体会母亲的矛盾心理。
同学们，你们知道吗？在读这三个自然段时候，我有一个很大的疑惑，同学们能帮助我吗？
出示21,22,23三个自然段
师：这三个自然段里哪一个关键词都有？平时作文里都要求大家尽量不要重复，但作者却在这里重复了三次，这是为什么呢？
大家把这三句话好好读读，想想作者为什么这样写？ 谁能解答老师的困惑？
生：想这样做，但又没有这样做。
师：内心十分痛苦，斗争十分激烈，这叫矛盾心理，谢谢大家，现在我明白了，“虽然…..但是…..”的反复使用把母亲的那种矛盾，纠结的心理层层递进地写出来了。
我们一起来体会体会。师生合作读。
师：学到这里，你认为母亲爱儿子吗？
师：她仅仅只是让儿子学会看病了吗？读最后一个自然段。
这才是负责的真爱。而这种负责的真爱，是作者通过母亲矛盾的心理活动写出来的。
四．小练笔
同学们，其实在生活中，我们很多时候也会有矛盾的经历，老师给大家提供了两个场景。
