将相和教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计将相和”。
《将相和》第一课时教学设计
天成小学 赵海芬
教材分析: 本篇课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识。设计理念：
教学的主要目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富学生语言的积累、发展思维，使学生具有实际需要的各种能力。根据本课内容和学生认知规律，引领学生走进文本，潜心涵咏，合作探究，自由、创意地表达, 在自主探究的过程中感悟、积累、运用语言.通过生动活泼的形式，在教学过程中渗透 “阅读策略”的指导。引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
1、教学过程求扎实，注重阅读方法训练。设计浓缩版课文既检查生字认读情况,又让学生有效把握课文主要内容,降低难度学会抓关键词语归纳课文方法。
2、读写结合，相得益彰。在学生通过读文受到感染和启迪后，趁热打铁，鼓励学生运用个性化的语言进行表达，将内化的感悟说出口外，述之笔下，不仅加深了对文本的感悟，而且又扎扎实实进行了语言训练。教学目标:
1、学认本课生字及相关词语，理解词语“击缶、鼓瑟、、理直气壮、允诺、完璧归赵”等词语的意思。
2、能正确流利地读课文，归纳课文主要内容。
3学习第一个故事“完璧归赵”，有感情地朗读重点语句，揣摩人物特点，体会蔺相如机智勇敢，不畏强暴，维护赵国利益的斗争精神，了解廉颇战功显赫、率真坦荡的特点,积累形容人物品质的词语.教学重难点:抓关键词句，品味人物言行，体会蔺相如机智勇敢，不畏强暴，维护赵国利益的斗争精神,加深对课文内容的理解，进一步训练语感及其它语文能力。教学过程: 第一板块：谈话导入,导入新课 １、简述故事背景。在我国古代战国时期，出现了秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家，七雄并峙，战火频繁。特别是是秦国，人们都称它是“虎狼之国”。秦王仗着秦国强大，横行霸道，老是攻打别的国家，赵国比较弱小，又紧邻秦国，经常被秦国欺负。将相和的故事就发生在战国.2揭示课题：齐读课题，正音。课题三个字都是多音字，引导质疑：和是什么意思？看到课题你想问什么
3、激趣：想知道答案吗？那就自己读读书，看能否找到自己想知道的答案。
【设计意图：介绍时代背景，学生了解时代背景有助于更好的学习课文。从题眼入手，围绕课题的三个字，进行了正音并质疑，促进有效阅读。】 第二板块：检查生字认读，归纳内容
1、通读全文，自主浅悟。“将”指的是──出示卡片“廉颇” “相”指的是──“蔺相如”课文讲述了将与相从不和到和的故事。
2、检查生字认读情况。（出示课文的浓缩版。）
师：生字都会读了吗？课文大部分生字都在这段话里面了，你能从头到尾、一字不落,响亮地读一读吗？
3、提炼标题。发现没有这段话和课文有什么关系呢？篇幅长的文章有时需要把它读短，短到只有几句话，甚至只有几个词。你能把课文三个故事读成3个词吗？
【设计意图：此环节既检查了学生的生字认读情况，又降低了列小标题的难度，】 第三板块：初识率性将军廉颇
1、过渡：课文中哪里直接写到了将相不和。
2、研读廉颇的话
①理解“攻无不克，战无不胜”。什么叫攻无不克，战无不胜？
课件出示廉颇功劳简介： 廉颇为“战国四大名将”之一，不仅是骁勇善战的一代良将，而且也是一位勇谋兼备、能攻善守的三军统帅。当时秦强赵弱，秦国虎视赵国，廉颇带赵军伐齐，威镇诸侯，而赵国也随之越居六国之首。廉颇班师回朝，秦国不敢贸然进攻，正是慑于廉颇的威力。此后，廉颇率军征战，守必固，攻必取，几乎百战百胜。
②读着这话，感觉这廉将军什么样？交流（预设：A廉将军眼里的蔺相如耍嘴皮子、巧舌如簧、油嘴滑舌、一文不值，小人得志，没有真本事，B他是个居功自傲、心直口快的一个人）引读第三句;所以他的决定就是一起读：我碰见他，得给他个下不了台！
③朗读指导：好一个战功赫赫、傲气十足、心直口快、愤愤不平的将军呀！带着这感觉再读读这句话 第四板块：研读“完璧归赵”初识蔺相如
过渡语：那蔺相如真的只靠一张嘴吗？他有什么能耐？--让我们走进 “完璧归赵”这个故事。为蔺相如辨一辨吧！
1、自主感悟。出示学习提示：（1）快速从课文1-10段划出能体现蔺相如特点的重点句子或重点词。
（2）读一读，可以从蔺相如的语言、动作分析；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，体会蔺相如的特点。
（3）可以摆事实将道理的方法阐明观点，也可以用直接用朗读表达感受。
2、交流体会，指导朗读。
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解 预设如下：
★句子一 蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？
A足智多谋（赵王和大臣束手无策，但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。）
B胆识过人、勇于牺牲（这一去凶多吉少，可能有去无回，冒着生命危险带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）
C热爱赵国。能否去掉“一定”？这是对赵王的承诺，要么以璧换城，要么完璧归赵。蔺相如想了一会儿，是怎样地说？（斩钉截铁、胸有成竹）请你胸有成竹地读一读
★句子二 知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 智慧超群，沉着冷静，随机应变。（当蔺相如把和氏璧敬献给秦王后，识破秦王的骗局，知道以璧换城已不可能，唯有沉着冷静地和秦王斗智斗勇，以求完璧归赵。抢夺还不如把玉先骗回来。人家叫以牙还牙，这叫以骗还骗）
★句子三 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
A蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
B、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。C、“理直气壮”的蔺相如在哪儿呢？谁来加上动作，读一读。
★句子四：蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。举行仪式时为了拖延时间，为把和氏璧顺利送回国争取时间。句子五 蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
A、蔺相如此时为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏.秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）B、大大方方地读一读。
3、理解“完璧归赵”。和氏璧完好无损地回到了赵国，这叫完璧归赵；蔺相如毫发无伤地回到了赵国，这叫完璧归赵；国家利益更是毫无损失，这更是完璧归赵。
【设计意图：在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，逐层推进，力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前】 第五板块：总结升华，拓展阅读
1、拓展阅读。《东周列国志》这本书中有这么一句评价蔺相如的话——齐读
遇危险之事，居利害之间，处处固须有胆。但胆是假造不来的，是任血气不得，总要从才识上生出，方是真胆，而不至于偾事。——《东周列国志》
2、评价蔺相如：此时此刻，你认为蔺相如完璧归赵靠的是什么？
之所以能完璧归赵，靠的是蔺相如足智多谋、胆识过人、随机应变、勇于牺牲、热爱赵国。小结：这真是临危受命心系赵，廷斥秦王施计巧，完璧归赵胆气豪！所以赵王封他做了上大夫，这上大夫他当之-----无愧。
3、拓展练笔：将相不和，赵国危矣，请你修书一封，用一段诚恳的话劝劝气头上的廉颇。
4、存疑激趣：如果你是秦王，你骗取和氏璧失败后，你会怎么想？
（1可恶的蔺相如害我得不到心爱的和氏璧，我颜面尽失,我心有不甘,我得想办法报这完璧归赵之仇。2蔺相如足智多谋,胆识过人,是个人才，赵国武有廉颇，文有蔺相如，不可小觑。3蔺相如是个人才,得想办法把他招纳过来,若能为我效力，真是如虎添翼，若不为我所用，设计杀了他.）
历史上，秦王骗取和氏璧失败后，果然不肯善罢甘休，于是又生一计，安排了一次暗藏杀机的鸿门宴——渑池之会，以雪完璧归赵之耻。欲知后事如何，且听下回分解。第六板块：拓展练习。
1、★★★★爱读书的你 有感情地朗读课文，并复述《完璧归赵》的故事（必做题）
2、★★★★爱写作的你 将《完璧归赵》进行缩写，能保留主要内容，意思准确，语句通顺。（必做题）
3、★★★★爱读书的你 课外阅读《史记.廉颇蔺相如列传》。（选做题）
4、★★★★爱表演的你 将《完璧归赵》编写成小剧本，与同学排练表演。（选做题）
【设计意图：开放式作业设计，把学生从课内引向课外，引向更广阔的语文天地，等于又给了学生一次运用语言，积累语言的机会。】
