《梅花魂》教学设计_梅花魂的教学设计

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《梅花魂》教学设计

教材分析：《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二单元第二篇课文。本单元围绕“浓浓的乡情”这一主题展开。《梅花魂》这篇课文回忆了外祖父的五件事情，借梅花抒发了外祖父对祖国的思念、热爱之情。

学情分析：五年级学生已经掌握了学习生字新词的方法，能把握课文的主要内容，但是对于课文借梅花表达感情的方法，学生学习还有一定的困难。教学准备：课件。课时划分：两课时。教学目标：

1.认识7个生字，重点指导书写“衰”。

2.有感情的朗读课文，体会外祖父对梅花的喜爱，感受外祖父的思乡情、爱国心。（教学重点）3.领悟课文的表达特点。（教学难点）教学准备：课件。课时划分：两课时。教学过程： 一．

导入新课。1.字词。

（1）词语：玷污 秉性 凉飕飕 衰老 华侨 眷恋（1）指导写“衰”。

2.回顾课文主要内容。（课文围绕外祖父写了吟诗落泪、珍爱墨梅、思乡感怀、赠墨梅图、送梅花手绢这样五件事，表达了外祖父对祖国的思念和热爱之情。）二．

学习第3自然段。

1.默读课文，找出描写外祖父 喜爱梅花的句子，画出来并写下自己的感受。2.交流：（1）外祖父说的话。对比阅读体会外祖父对梅花的喜爱。（2）轻轻刮、慢慢抹。3.作者是怎么写出外祖父对梅花的喜爱之情的。三． 学习13、16自然段。

过渡语：一支画梅，有什么稀罕的，竟让平日里慈爱的外祖父大发脾气，这是为什么呢？让我们在外祖父赠我墨梅图时说的话中找找原因吧。

1.默读13自然段，你从哪些句子读出了外祖父喜爱梅花的原因，画出来，写下自己的感受。2.交流。（梅花精神——民族精神）

3.梅花又寄托了外祖父怎样的情感呢？读16自然段，交流：思乡情、爱国心。一．

领悟课文写作特点。

1.课文为什么以“梅花魂”为题？（梅花精神象征着民族精神，寄托了外祖父对祖国的思念和热爱之情。）2.这种写法就叫：借物抒情。（花——心）二． 小结课文，布置作业。

1.这节课我们学习了作者通过描写人物的语言、动作表达情感，借梅花抒发情感的方法，我们在语言表达中也可以尝试运用。2.作业：（1）积累课文中的好词好句。（2）抗美援朝战争结束多年，但中朝人民的友谊还在，志愿军战士保存的一件旧衬衣、一个水杯、一双布鞋都可能勾起志愿军战士对朝鲜亲人的思念和感激，请你试着运用借物抒情的方法写一个片段，表达志愿军战士对朝鲜亲人的情谊。板书设计：梅花魂 民族精神

思乡情 爱国心 借物抒情 反思：