《藤野先生》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“藤野先生优秀教学设计”。
《藤野先生》教学设计
鲁迅
1、教材分析
《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。
2、学情分析
初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。二课时归纳主题，解决句义，突破难点。实际操作时
3、教学目标(含重、难点)，目标重点难点是交融的。
（1）、阅读中识字解词，归纳事件，整理思路。（2）、品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。（3）、喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。（4）、教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解、对主题的理解。
4、教学活动设计（含师生对话设计）
（1）导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁？”直接切入文章的主人公。预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。再提问：“什么时候的老师？”
也可以答出“留学日本时的老师“。三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样？”
这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。
（2）阅读课文：找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间，教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。（3）师生共同明确：
（一）相识
（生活朴素，教学严谨）
（二）改讲义
（严格要求，循循善诱）
（三）问裹脚
（实事求是）
（四）话别
（师生情深）
5、小结：可见藤野是鲁迅最感激、最爱戴、最敬仰的一位恩师。
6、板书设计
藤野先生 鲁迅 感激
爱戴
恩师
敬仰
