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《幸福是什么》教学设计
教学目标：
1．认识6个生字，正确读写“彼此、疏通、清理、清澈、诧异”等词语。2．读懂课文内容，知道幸福的含义是什么。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。
教学重点：
1.正确读写生字词。
2.读懂课文内容，理解幸福的含义。教学难点：
受到热爱劳动，乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。
教学准备：
《如果幸福》音乐视频。
课时安排：
一课时
教学过程：
一．音乐视频导入
师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？下面我们就一起来感受一下吧！（利用多媒体播放音乐视频《如果幸福》，教师和学生一起唱，可边唱边做动作。）
生：如果幸福你就拍拍手。
师：好，我们听到了幸福的歌儿了，也跟着做了幸福时的动作，歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰„„那么，你认为幸福是什么呢？（课件展示问题）
生1：幸福就是自己听到好听的歌曲； 生2：幸福是下雨天，妈妈拿着伞到学校接我； 生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院；
师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看能不能从故事中找到答案。（老师板书课题）
10.幸福是什么。
二．过程
（一）检查预习 1.在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。（课件展示词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务）
师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。（小老师读对，同学们再齐读，小老师读错，同学们纠正，换一位小老师继续。适时表扬学生。）
2.这些词语中有哪些词语同学们不知道意思呢？提出来同学们共同解决。（一位学生提出词语其他同学解答，不能解答的带到课文中再解答）
3.好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默读课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）
（学生自读课文，老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟，适时表扬学生，善于学习，自读课文很认真。）
生1：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
生2：讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
生3：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。
（二）整体感知，深入学习
1.同学们的概括能力有所提高，很不错。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。（课件展示）
2.现在请同学们快速的浏览课文，找到这三个青年分别明白的幸福是什么？（课件展示问题）
生1：幸福是要做别人有用的事情；
生2：课文第24自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
师：对，这位同学找得真准确，一起鼓励一下他吧！（老师板书：靠劳动 尽义务 有益的）
3.对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。（课件展示问题）
（学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬爱动笔勾画的同学）师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告诉老师? 生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（老师板书：帮助别人）
4.你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？
生1：病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。
生2：病人恢复健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。5.对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那第二个青年呢？
生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
师：对就是这里（老师板书：对别人有用），有没有同学和他的想法也一样呢？举起你们的手，让老师看到。真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？ 生1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。
生2：他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。
生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。6.他不管是在哪个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢？
生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。师：你找得很准确（课件展示，老师板书：养活别人）。
他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？ 生：他很自豪。
师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。（抽学生读，老师示范，全班在齐读）师：很好，同学们发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？（课件展示问题）
生：都做出了对别人有用的事！
师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（三）感悟情感
师：看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？
（课件展示问题）
生1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事；
生2：幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益； 生3：幸福就是做好事； 生4：幸福就是要对妈妈孝顺； „„
师：那我们再把智慧女儿的话读一下吧。
生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。（课件展示祝福语）三．作业
1．和同学分角色，将课文演一演。
2．收集关于幸福的佳句或者名言，积累在本子上。四．板书
10.幸福是什么
（靠劳动
尽义务
有益的）帮助别人
对别人有用的养活别人
